北師大廈門海滄附屬學校的學生在“閩南風”文化長廊學說閩南語

周宇軒在家與舅媽和表妹一起學習閩南語發音

　　志愿者在繁華的中山路向市民和游客講授閩南語

□早報記者 豐曉飛 文/圖

閩南語作為閩臺兩地通用的地方方言，不僅是傳承閩南文化的載體，更是團結閩南人的凝聚力。然而，隨著城市化進程的加快和經濟的飛速發展，大量的外來人口涌入閩南淘金，一些學校甚至大多數家長認為講閩南語會妨礙學好普通話，致使許多學齡兒童不懂閩南語，從而讓閩南語的傳承前景不容樂觀，如何普及“正港”閩南語成為社會各界關注的焦點。

上個月，廈門海滄宣布，今年秋季開學在全區范圍內開設閩南語課。而在這之前，廈門不少家庭、志愿者、學校，也已嘗試著通過自己的方式和方法，推廣閩南語，傳承閩南文化。

一個廈門媽媽的堅持

在家一律得說閩南話

助兒拾回遺忘的方言

盡管媽媽是地道的廈門本地人，爸爸是漳州人，9歲的周宇軒在上小學之前，對閩南話所表達的意思仍然是一知半解。原來，他2歲之前，爸爸媽媽都在福州上班，他由家在廈門的外婆照顧，2歲后，周宇軒隨爸爸媽媽到福州生活，進入幼兒園時，老師告訴他的媽媽陳嘉莉：“你兒子不會說普通話，不僅老師無法與他溝通，他與其他的小朋友也無法交流。”陳嘉莉回憶說，那時她只好按老師的要求，為兒子惡補普通話。

2010年，由于工作調動的關系，陳嘉莉和丈夫回到廈門工作，兒子交由外婆負責照顧。由于外婆只會講閩南話，而周宇軒在福州的那段時間經常說普通話，還跟著福州的小朋友學福州話，沒有了閩南話交流的機會和語言環境，慢慢地把閩南話忘了。“回到廈門后，我媽媽與他說話，常常是一個用閩南話問，一個用普通話答。”陳嘉莉說，當時的場景讓她感觸很深，這改變了一家人平時用閩南話交流的習慣，“不得不這樣，你說閩南話孩子聽不懂，好問的他就經常要求你告訴他，大家都講了什么話，因此曾經有一段時間，一家人被迫用普通話交流”。

“作為閩南人，兒子不會說閩南話怎么行啊！”在此后的兩個月時間里，陳嘉莉越發感覺不適應，于是決定營造學習閩南話的語言環境，重新教兒子學說閩南話。送兒子上學的路上，帶孩子外出郊游的途中，回家吃飯和睡覺前，陳嘉莉總是利用盡可能的時間，下意識地用閩南話與兒子對話，并要求兒子也要講閩南話。為了盡快提升兒子的閩南話交流水平，她不僅上書店買來學習閩南話的書籍，還通過與兒子玩兒時經常玩的閩南傳統“童玩”游戲等方式，激發兒子學說閩南話的熱情。

如今，在陳嘉莉的堅持下，不僅周宇軒能說一口流利的閩南話；祖籍溫州的弟媳婦，如今與本地人用閩南話交流，也很少出現交流障礙。

一群志愿者的努力

中山路上公益培訓班

教人輕松學說閩南話

“廣東酒樓的早茶點心真多，做了真夠格，也真好甲（吃）。我最愛食的是伊（它）的叉燒包、燒鵝掌……”上周六下午3時許，在廈門中山路局口街入口處，數十名市民和游客或坐或站在“廈門話公益培訓班”的條幅下，在志愿者吳老師的教授下，用廈門話念著各種美食。

“請客對話、三字順口溜、唱閩南歌、猜閩南謎語等各種課程，每期都能吸引一批又一批的市民和游客來學習。”吳老師說，參與“廈門話公益培訓班”教學的老師，不僅有從各個文化和教育崗位上退休的老同志，也有在職的老師和文化工作者，他們不僅對閩南話有著濃厚的感情，更有著義務教學的那份激情。她舉例說，比如廈大人文學院教授林寶卿，獲悉“廈門話公益培訓班”在中山路局口街開班后，不僅專門送來兩本她自己出版的新書——《閩南方言教程》和《閩南方言熟語集釋》，還經常利用課余時間到中山路，參與公益閩南話的教學。

為了讓公益培訓班更吸引人，老師們準備了不同的教學資料。83歲高齡的紀招治老師，是國家非物質文化遺產傳承人，在教學中她一改往日表演歌仔戲，而是念唱一名業余歌手寫的閩南古語良言，“好人好事愛者學，敬孝父母福自多”“酒肉兄弟不長期，知心朋友得友誼”……不僅游客感覺有趣，就連路過的本地人也不由自主地駐足學習。

“參與的志愿者老師，教授說閩南話，都有著自己的訣竅。”吳老師說，比如“歡迎恁（你），來廈門，迫迌迌（玩），足好意。中山路，局口街，閩南角，每拜六……”志愿者張一麟老師教的這首《老廈門，歡迎恁》三字順口溜，就是他自己創作的。在他看來，“廈門話公益培訓班”如果想吸引更多的人參與，就應該有一首膾炙人口的順口溜，介紹老廈門的街巷、美食，展現老廈門人的熱情，幫助游客了解廈門，這樣的順口溜不僅容易吸引市民和游客，也方便記憶。為此，他專門花幾個月時間編寫這首順口溜，把中山路、開元路周邊的老街巷，花生湯、韭菜盒等美食都包含進去，他甚至還復印了許多份簡易教材，分發給游客。

一位川籍老師的投入

會說并且倡導閩南話

校內辦閩南文化長廊

事實上，早在2012年，海滄就已啟動“閩南方言與文化進校園”第一階段活動，在部分學校幼兒園進行試點。如，廈門外國語學校海滄附屬學校開發了校本課程《感受慈濟文化》，帶領學生走近青礁慈濟宮，了解保生慈濟文化；東孚中心幼兒園把閩南童謠作為幼兒早操的樂曲；育才小學、廈門一中海滄附屬學校開設了具有閩南文化底蘊的歌仔戲社團班，分別邀請到歌仔戲國家級演員蘇燕蓉和被譽為“廈門十二旦”的曾小真來上課。

在眾多的閩南人發起保護閩南文化和搶救閩南方言的時候，一些“新廈門人”也加入了這一陣營。來自四川的陳老師大學畢業后先是到泉州的一所中學任教，后來又到北師大廈門海滄附屬學校，在泉廈兩地生活了10年的他，不僅學會了說閩南話，對閩南文化也有著深度研究。來到北師大廈門海滄附屬學校后，他結合閩南語教學引入課堂的實際，根據自己多年來學習閩南話的經驗，向學校提出了組織開展閩南文化講座、參觀閩南民俗展覽、欣賞閩南戲曲表演和進行知識競賽等系列活動的建議，并得到支持。

而為了拓寬學生學習閩南文化的渠道，豐富校園內閩南文化氛圍，在陳老師的主導下學校建設了融合閩南古居、閩南風俗、閩南語言、閩南生活、閩南戲曲等特色的“閩南風”文化長廊，通過圖片文字宣傳閩南文化，受到師生與家長的一致好評。陳老師還結合自己掌握的閩南文化知識，在課堂上通過課程學習、交流展示、誦讀吟唱，合作表演等形式，讓學生掌握閩南語基礎詞匯和句型，理解部分閩南方言的俗語和成語，了解閩南民間舞蹈、戲曲、音樂、飲食、民俗等，激發學生學習閩南文化的欲望。同時，他還倡議在各年段藝術課程中增加閩南童謠吟唱、閩南舞蹈、閩南戲曲欣賞等內容。

■專家聲音

保護和發展閩南文化

首先要保護好閩南語

“作為方言，閩南語的生命力日漸衰微。”廈門市閩南文化研究協會榮譽會長彭一萬認為，很大一部分原因在于人們對它的傳承不重視，甚至拒絕使用它，比如目前廈門的幼兒園、中小學普遍存在的禁止學生在學校講閩南話，在一定程度上限制了孩子學閩南語的最佳時機，“人為的限制，是造成閩南語傳承的最大障礙”。從此前的普查情況看，就算是地道的廈門本地人，不少年輕人所掌握的閩南語詞匯越來越少，而且大多對閩南語一知半解，像蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲等詞匯的閩南語，不少年輕人都不會講，談到時只能用普通話直譯。

在他看來，閩南語蘊藏的不僅僅是簡單的文化現象，更是使用該語言的人們關于歷史的、現實的一切知識的總和，因此要保護和發展閩南文化，首先要保護好閩南語。

傳承最佳渠道是課堂

日常多用閩南語交流

“我到過許多中小學，給學生上閩南文化課，發現許多學生對閩南話的詞匯掌握得很少，100個常用的詞匯，沒有一個能全說得出來。”廈大文學院教授周長輯雖已退休，卻不忘用編寫教材來推廣閩南話，他說，60％的學生只能說出六七十個，40％的學生連一半都說不出來。

“要保護好閩南語，首先要從娃娃抓起，讓更多的孩子學講閩南語，而且是到了勢在必行的程度。”在他看來，閩南語傳承的最好渠道就是課堂，“閩南語中可以找到很多古漢語的痕跡，這對學習古詩詞、文言文大有益處”。此外，還可以利用網絡、廣播電視等，以寓教于樂的方式推廣閩南語。

廈門閩南文化研究會會長陳耕認為，應注重學校和家庭相結合的閩南語學習環境，引導學生多用閩南話進行日常生活的交流，提升學習的語感。在社區，可考慮舉行社區性的閩南歌曲演唱、朗誦對抗賽。

“廈門曾經隸屬文化館的一支閩南語說書員（講古）隊伍，在市、區各講古場進行說書活動，傳承閩南文化，但后來由于客觀原因被中斷。”廈門民俗專家郭坤聰建議，培養、恢復、建設閩南語（講古）說書員隊伍，力爭每個區有一支講古隊伍和一個講古場，并制定運營規則，擴大閩南語搶救和保護的范圍。