師資 一個(gè)老師只帶三個(gè)孩子

心欣幼兒園的老師很特殊，孩子的吃喝拉撒都要管。陳軍坦言，老師既是專業(yè)的康復(fù)人員，也是保育員，每個(gè)老師都會(huì)為孩子擦屁股。

心欣幼兒園除了保教人員外，還有專門的康復(fù)醫(yī)療人員。現(xiàn)有的100多名孩子配備34名專任老師，師生比例1誜3。也就是說一個(gè)老師只帶三個(gè)孩子。

幼兒園的師資力量來自華東師范大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、南京特殊師范學(xué)院等，老師70%以上具有本科學(xué)歷和3年以上康復(fù)工作經(jīng)歷，他們擁有特殊教育業(yè)、學(xué)前教育或是醫(yī)療康復(fù)專業(yè)的背景。

特殊幼兒園對(duì)老師的要求更高，育嬰師證、保育員證、教師資格證、康復(fù)技能證，不僅四證齊全，而且還要交叉學(xué)習(xí)。這個(gè)暑假，老師們集中培訓(xùn)藝術(shù)教育，而邀請(qǐng)國內(nèi)外專家為老師培訓(xùn)已成常態(tài)，這類培訓(xùn)也向家長開放。此外，廈門大學(xué)附屬第一醫(yī)院、廈門仙岳醫(yī)院等科室的專家也會(huì)定期到幼兒園為老師、家長開講座，給予專業(yè)支持。

蔣鳴說，幼兒園還與華東師范大學(xué)合作，開展“藝術(shù)康復(fù)”項(xiàng)目合作，圍繞音樂治療、戲劇治療、美術(shù)治療、舞蹈治療四方面開展，調(diào)動(dòng)各種手段探索對(duì)特殊兒童的有效康復(fù)形式。專家們組織老師、家長參與互動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐培訓(xùn)。充分利用高校資源和成果，彌補(bǔ)了幼兒園的短板。

特色 康復(fù)治療和學(xué)前教育兼顧

由于受到師資、設(shè)備等條件限制，很多孩子接受康復(fù)治療后，沒法同步接受學(xué)前教育，這直接影響他們今后融入、適應(yīng)普通學(xué)校小學(xué)階段的生活。但在心欣幼兒園，特殊教育、學(xué)前教育和康復(fù)治療同步。今年，園里大部分孩子進(jìn)入了普通小學(xué)。心欣幼兒園編寫的《言語康復(fù)》教材成為我國首套也是惟一的言語康復(fù)教材。

蔣鳴說，康復(fù)和教育并不是簡單地結(jié)合，從師資隊(duì)伍的配備上就可以看出心欣幼兒園的特色所在。園里的師資團(tuán)隊(duì)由康復(fù)醫(yī)師、特教教師、幼兒教師三部分組成，在家長參與下，他們對(duì)每個(gè)入園的孩子進(jìn)行全面的專業(yè)評(píng)估后，再制定個(gè)性化的康復(fù)教育方案。全園67個(gè)編制，將有10個(gè)康復(fù)醫(yī)師，言語治療師、運(yùn)動(dòng)治療師、藝術(shù)治療師等也將加入其中。前不久，市殘聯(lián)還組隊(duì)赴華東師大、東北師大等高校為幼兒園招聘專業(yè)人才。

作為全國首家醫(yī)教合一的公辦特殊幼兒園，廈門的做法令上海、天津、廣州等其它也在積極探索的一線城市注目。蔣鳴說，這與廈門在殘疾兒童康復(fù)方面長期的探索和積累有關(guān)，同時(shí)也離不開政府主管部門的大力推進(jìn)。

“幼兒園不同年齡層次的孩子大小混班，在生活中、游戲中、交往中訓(xùn)練，既要訓(xùn)練孩子喝水、吃飯，也要訓(xùn)練孩子說讓人聽得懂的話。”陳軍說，除了正常的教育外，幼兒園還特別注意“同伴教育”：與松柏幼兒園結(jié)成姊妹園，“同城關(guān)愛”，通過節(jié)日活動(dòng)、互動(dòng)游戲讓孩子感受關(guān)愛，鍛煉他們的交往能力；與湖明小學(xué)開展“愛心陪伴”，讓孩子用手印傳遞愛心、用陪伴感受溫暖。

目標(biāo) 打造廈門城市文明品牌

心欣幼兒園還掛著另一塊牌子——廈門市特殊教育康復(fù)研究中心。蔣鳴說，作為一個(gè)研究載體，心欣幼兒園集康復(fù)醫(yī)療、康復(fù)訓(xùn)練、學(xué)前教育和特殊教育研究于一體。“新園在水運(yùn)動(dòng)治療、聽能測(cè)試等康復(fù)管理方面將會(huì)是一個(gè)突破。在兒童康復(fù)經(jīng)驗(yàn)的積累上，在特殊生命功能障礙恢復(fù)和改良上，代表了廈門經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，這與廈門的人文環(huán)境也息息相關(guān)。”不過，蔣鳴說，由于社會(huì)歧視及家庭認(rèn)識(shí)的偏差，還是有一些殘疾兒童沒有走出家門。因?yàn)椋恍┘议L不愿意承認(rèn)自己的孩子有問題。而幫助這些孩子走出家門，避免錯(cuò)過最佳康復(fù)期，到專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)接受規(guī)范、科學(xué)的康復(fù)與教育，既是對(duì)孩子權(quán)益的保障，也是提高孩子快樂指數(shù)，融入并走向社會(huì)的有效途徑。

蔣鳴說，不同于一般的幼兒園，心欣幼兒園會(huì)有醫(yī)生團(tuán)隊(duì)評(píng)估，即聯(lián)合教育部特殊教育學(xué)校醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目專家組、華東師范大學(xué)言語聽覺科學(xué)研究院專家等開展階段評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估方案，結(jié)合孩子的實(shí)際情況制定康復(fù)教育方案，將各種資料、檢查匯總到一起，為孩子建立檔案。

此外，新園五樓的遠(yuǎn)程會(huì)診也有望在明年實(shí)施。一些基本數(shù)據(jù)將通過屏幕反饋給全國各地的專家，通過遠(yuǎn)程方式，對(duì)個(gè)案進(jìn)行研究、會(huì)診，提高康復(fù)的實(shí)效。

這些年，廈門在特殊兒童康復(fù)方面已經(jīng)形成了一個(gè)體系，走在了全國前列，這種“廈門模式”得到了中國殘聯(lián)與中國教育學(xué)會(huì)特殊教育分會(huì)專家學(xué)者的高度評(píng)價(jià)。而醫(yī)教結(jié)合，為孩子提供優(yōu)質(zhì)、科學(xué)康復(fù)教育的廈門心欣幼兒園，有望成為廈門城市文明的又一個(gè)品牌。