東南網9月5日訊（海峽導報記者 梁靜/文 梁張磊/圖）昨天，教育部發布了國家關于考試招生制度改革的實施意見，《意見》提出高中將不再分文理科，高考總成績改由兩部分組成。

一部分是全國統一高考的語文、數學、外語3個科目的成績，150分的分值不變，其中外語科目提供兩次考試機會；另一部分是高中學業水平考試成績，這其中包括政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14個科目，每門都“學完即考”、“一門一清”，在高考中就不必重新再考。考生在報考時，只需根據報考高校提前發布的招生報考要求和自身特長，從政治、歷史、地理、物理、化學、生物六科中自主選擇3個科目的成績，計入高考總分。

此輪高考改革，將會給廈門教育帶來怎樣的沖擊？導報記者昨日在廈門各學校進行了走訪。

政策落地 廈在校高中生不受影響

根據《意見》，改革將從2017年開始全面推廣實施，2020年前基本形成新的考試招生制度。教育部要求，各省（區、市）最遲要在2014年年底前出臺本地區具體實施辦法。

那么，高考改革到底什么時候開始？昨天，省教育考試院回應，目前國家的配套文件還未出臺，我省將按照國家的進度安排謀劃推進，所以現在我省還沒明確具體實施時間。

導報記者了解到，福建省最近一次新課改始于2009年，省教育廳相關負責人表示，當年實行的新高考，目的之一就是為取消高中文理分科打基礎，而且重點是希望高中生能更好地全面發展。

可以確定的是，目前所有的高中在校生都不會受到影響。本月3日剛剛公布的2015年福建省高中會考大綱也顯示，明年我省的高中會考仍為“學業基礎會考”，而不是高考改革的“學業水平考試”，此外，英語分值還是和語文、數學一樣。這也間接證實了高考改革不會波及到今年新高一的說法。

未來影響 高中學習總量將有所增加

雖然具體的實施時間不確定，但這樣的改革大動作早已攪動教育界。

廈門雙十中學省級骨干教師陳紫燕的第一反應是：改革后，學生再也不能對會考抱著應付的態度了，畢竟今后的會考成績還要計入高考總分。換句話說，所有科目都要關注，都要認真去學，不能偏科。從短期來看，學習總量勢必有所增加，這無疑是個新的壓力。但從長遠看，這對學生的全面發展是有好處的。

而聽到這一消息，許多高中生的反應是“驚嚇”。正如雙十中學高二一位林同學所說，“之前就聽說過福建要高考改革，取消文理分科，恢復會考。當時簡直就是晴天霹靂，學六科已經很累了，學九科我想都不敢想，何況我偏科那么嚴重。”像林同學一樣，許多學生都不愿意改革發生在自己身上，他們對改革“一聽就怕”。林同學說，就算要改，也應多從學生角度出發，穩中求變先過渡，少一些驚嚇。

對于老師而言，陳紫燕認為，改革后課程設置將發生很大變化，老師應做好適應的準備。“比如說，若物理的會考安排在高一進行，那么高一階段的課程安排是不是要以物理為主？這些都需要調整。”

廈門市教育科學研究院的莊立群認為，高中教育階段原本就不應區分文理，文理分科應該是職業選擇時做出的決定。莊立群更注重方案接下來的調整和完善，“畢竟還在試點，還在征求意見，離實施還有一段時間”。

各方觀點

擔憂 高中每年都要“小高考 ”

關于此次高考改革的利弊，導報記者昨天對廈門本地多位校長的采訪中，質疑、擔憂或其他負面的評價很多。廈門某名校的一位副校長認為，高考文理不分，勢必將使高中班級和課程的設置、師資的配置等方方面面都要跟著調整，這是一個大工程。政治、歷史、地理、物理、化學、生物等14個科目每門都“學完即考”、“一門一清”，最終還要選3科成績計入高考總分，這就相當于學生在高中三年時間內都要繃緊神經，而且每年都要應對“小高考”。

“這對學生來說太殘忍，高考總分還是擺在那里，他們的壓力不會因為科目的變化而減少，最多只是平攤到三年，或者不減反增。”

而島內高中另一位校長更是認為，雖然大方向是好的，但此次出臺的方案遠遠低于公眾的期待。這位校長擔心，如果錄取制度依然走教學-考試-招生的老路，那么無論“學業水平測試”怎么測，到最后都還是擺脫不了應試教育的陰影。

肯定 學生選擇方式更加靈活

雖然方案存在爭議，但文理不分科的大方向，大多數人認為是進步的。

廈門外國語學校副校長孫巧平認為，改革將帶給學生很大的自主選擇性。在整個知識組成上，不是原來的文理兩分法，它有基礎學科的語數英，還有六個學科根據學生的興趣特長愛好和高校辦學特色的要求規定來自主選擇，學生可以有很多種排列組合。

專家 促進公平和科學選才

昨天，廈門大學教育研究院院長、國家教育考試指導委員會委員劉海峰第一時間對此次改革方案作出評價。他認為，這次出臺的方案總體上來說具有相當的改革精神，還有不少亮點和新意，主導思想兼顧了考試招生制度最主要的兩個方面：促進公平和科學選才。

而作為教育研究界的另一位名師，二十一世紀教育研究院副院長熊炳奇也在第一時間發聲：高考改革最終應向錄取制度開刀。他說，雖然教育局呼吁多年的“文理不分科”已被納入改革范圍，但若不改變高考錄取制度，那么該項改革措施的核心價值，即避免學生從高中低年級起就開始分科，平衡其知識結構將無法真正實現。