東南網10月11日訊（海峽導報記者 房舒 呂寒偉）昨天是世界精神衛生日，本報報道，南洋學院翔安校區一名大二學生墜樓身亡，留下的疑團之一，是跳樓前發生了什么？這一問題終于有了答案。

跳樓的學生姓楊，住在4樓。根據同宿舍的同學回憶，當天凌晨5點多，曾經聽到一陣“窸窸窣窣”的聲音，后來，模模糊糊感覺到好像有人出去，但因為同學們都睡得很沉，也就沒留意。

發出聲音的正是小楊。后來，校方在調取監控時發現，凌晨5點多，小楊就從宿舍出來，獨自一人爬上了7樓天臺，在那里，待了將近3個小時，直到早上8時許他墜樓身亡。

昨日，警方向導報記者證實，小楊之死，排除他殺因素。

從小楊9月26日復診所開的精神藥物來看，該藥物可用于治療精神分裂和躁狂癥等。“精神疾病容易復發。”仙岳醫院的醫生指出，精神分裂癥患者產生癔想等癥狀，會導致輕生，而躁狂癥表現出來的興奮，也有可能轉向憂郁，引發輕生。

導報記者向校方了解到，9日當天，小楊的姐姐和叔叔已經趕到學校，目前已和校方就善后等各項工作達成了共識。

據了解，在媒體的報道里，今年至今，廈門已有4名大學生自殺身亡。在多位專家看來，和整個社會相比，大學生群體的自殺率并不高，不用恐慌，但任何一個大學生自殺，都讓人婉惜，應當引起足夠的重視和反思。

翻看今年的新聞報道，我們遺憾看到4名大學生輕生，有的是疑因感情，有的是疑因人際關系，有的是精神疾病，有的是極度自責。

仙岳醫院精神心理門診部主任張曉陽分析，大學生自殺的主要因素，可以歸結為7種情況：精神或心理疾病、感情問題、人際關系、環境因素、學習壓力、家庭原因和社會壓力等。其中，感情問題和人際關系比重最大。

◆3月7日，一名女大學生跳樓身亡，年僅17歲，疑因和同學吵架。

◆4月2日，一名大二男生跳樓身亡，年僅21歲，事發前曾打電話跟同學告別，疑因感情問題。

◆9月8日，一名大一新生投湖自盡，疑因丟失近1萬元現金，心情低落，極度自責。

◆10月9日，大二學生小楊跳樓身亡，患精神障礙疾病，半個月前病情復發，來自單親家庭。

反思1

誰解學生心路？

梳理學生心理變化過程，可以發現，在幾個時間節點上，一些大學生會產生較強情緒波動，比如剛讀大學，大三、大四的學業壓力和就業壓力等。

小華（化名）今年是一名大三學生，她記得，當初剛讀大一時，她就有點抑郁了。“我原來比較內向，又剛剛離開家鄉離開父母，到一個陌生環境，感覺不適應，加上天氣又太熱，受不了。”她說。

有時，她早上醒來，看到陌生的宿舍，心情就不好，甚至做了個打算：重新高考，考本省的大學，不想遠離家鄉。

在學校的心理干預沒有介入的情況下，小華打電話回向舅舅求助，連續四五天，舅舅耐心開導，她才慢慢釋懷。

小華的同學小圓（化名），經歷了幾個階段性變化：大一“傻傻乎”；大二想談戀愛，愛美之心覺醒，攀比之心抬頭，有心理落差；大三接觸實習，現實讓她思考未來，感受到學業和就業帶來的壓力。

張曉陽指出，這些節點所面臨的問題，成年人也會遇到，但大學生處于青春期，也是問題的多發期，他們正處于從不成熟走向成熟的轉折期，更容易受到影響。

在這些轉折點、轉折期，誰來幫助孩子？兩位大學生告訴導報記者，他們學校在這方面的心理輔導比較薄弱，比如軍訓只有身體訓練，沒有心理課程；所在的專業直到大三也沒有心理學；心理咨詢專線沒有怎么宣傳；心理講座也只有一部分人去聽，對于有問題的個體學生，沒有起到幫助。

反思2

學校幾級防護？

精神心理問題，應做到早發現、早預防、早治療。在學生出現心理問題征兆之初，誰來幫一幫？

一名大學生告訴導報記者，當他的心理情緒波動比較大時，他第一選擇的傾訴對象是好朋友、同學，彼此是同齡人，其次才是選擇家長、老師，對于老師，認為“存在代溝”，不好說或不方便說。

在這方面，集美大學有一套篩查機制和預防網。

集美大學政法學院副教授巨東紅介紹，從2005年開始，集美大學對每個進校的學生都會進行心理篩查，采用的是大學生UPI量表，一套大學生精神健康調查表，如果有學生被發現有心理問題，或有自殺傾向的，會馬上被篩選出來，然后專門的心理輔導老師會跟進。

發現有心理問題的學生，會從重到輕被分為3個等級。集美大學副教授林贊歌研究發現，在3個等級里，最后最不易出事的反而是最高等級的群體，因為得到了校院及時的重視和干預；出事的反而是另外兩個等級，一來有可能隱瞞了自己的問題，沒有能夠得到足夠關懷，二來可能心理也發生了變化。

不過，該校還實行了四級預防網模式。第一級是學校，設有心理咨詢中心，由具有專業背景和資質的老師組成；第二級是學院，學院設有“朋輩心理咨詢室”和心理健康協會；第三級是班級，每個班級有心理委員；第四級細化到宿舍，有心理氣象員，都是由心理咨詢中心的老師選出來的，熱心的學生志愿者擔任，“上崗”前參加過心理咨詢中心的集中培訓，掌握一些比較基礎的心理知識。

反思3

家長是否有錯？

林贊歌說，除了感情、學業、就業等壓力，最近還發現貧困生、學業困難者、有留守兒童經歷的大學生以及父母婚姻關系不穩定的學生，容易存在心理問題。

父母優秀的“學業困難生”不容忽視，這些“學業困難生”的家庭對他們要求非常高，對他們的分數過于苛責，以至于他們一點點發揮失常，都不被理解。

她舉例，有一名學生從小就是優秀生，家庭環境好，家長對他要求非常高。在外人看來他已經很出色了，但家長對他的要求一刻都未放松過，這名學生最后反而什么都學不進去，成績下滑，自責情緒越嚴重，后來患上了抑郁癥，嚴重時會產生輕生念頭。

后來，林贊歌通過與家長溝通交流，家長才察覺到問題的嚴重性，意識到培養身心健康的孩子比什么都重要。

她指出，有心理問題的學生，除了學校的關懷與幫助之外，家人的關心與幫助也是康復關鍵，但目前，十分遺憾的是，孩子的心理問題往往與他們成長環境有關，而父母由于缺乏心理知識，對孩子的問題往往不予重視，不及時送醫治療，錯過了最佳時期。

聲音

“雖然目前高校的心理健康教育和心理干預工作比以往重視了，但不同學校可能重視程度不一樣，有些學校領導把心理健康工作作為學生重要工作來抓，有些學校只是停留在表面。

客觀上，受應試教育影響，目前中小學的心理教育往往也被忽視，這就與高校之間形成了很大的斷層。

社會、學校、家庭和學生個人都應該一起來關注青少年的心理健康，從娃娃開始關注。”

——集美大學心理咨詢中心副主任林贊歌