老家漸生疏城市未融入 外來(lái)娃返鄉(xiāng)后家鄉(xiāng)觀念變淡
2015-03-09 16:35:40?來(lái)源: 廈門(mén)網(wǎng) 責(zé)任編輯: 劉瑋 我來(lái)說(shuō)兩句 |
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【延伸閱讀】 市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)許十方: “離農(nóng)”不忘本? “為農(nóng)”不排外 在全市首次召開(kāi)的農(nóng)村小學(xué)論壇上,市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)許十方做過(guò)一個(gè)報(bào)告。雖然他所談的是鄉(xiāng)村教育,但對(duì)于我們探討的話題,仍有借鑒意義。 許十方說(shuō),廈門(mén)在現(xiàn)代化進(jìn)程中,鄉(xiāng)村學(xué)校和城里一樣,也有來(lái)自外地的學(xué)生。這些學(xué)生和他們的農(nóng)民父母一樣,有兩種出路,一種是進(jìn)入城市工作、生活,另一種就是留在鄉(xiāng)村發(fā)展。于是,鄉(xiāng)村教育就由此衍生出雙重任務(wù):一是“離農(nóng)”教育,為他們告別“三農(nóng)”,適應(yīng)城市文明做準(zhǔn)備;另一個(gè)則是“為農(nóng)”教育,為新農(nóng)村、新農(nóng)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代化的新一代農(nóng)民。 鄉(xiāng)村文化教育缺失 會(huì)變成“無(wú)根的人” 當(dāng)前,不少專家對(duì)當(dāng)今鄉(xiāng)村教育憂心忡忡,憂慮的是鄉(xiāng)村教育的文化缺失。專家們擔(dān)心,由于“鄉(xiāng)村文化”的缺失,我們鄉(xiāng)村教育教出的人,會(huì)變成“無(wú)根的人”,我們的學(xué)生中,外來(lái)孩子已經(jīng)離開(kāi)了本土,本地孩子中的許多人成人后也將離開(kāi)本土加入到外出求學(xué)、打工的行列。離開(kāi)了本土,沒(méi)有形成本土意識(shí),同時(shí)又很難融入到新的環(huán)境中去,一邊脫離,一邊又融入不進(jìn)去,就變成了“無(wú)根的人”,就會(huì)造成巨大的價(jià)值危機(jī)、生存危機(jī)。 所以,我們的鄉(xiāng)村教育,不是簡(jiǎn)單地搞“離農(nóng)”和“為農(nóng)”教育,要做到“離農(nóng)”不忘本,“為農(nóng)”不排外,就要重視充實(shí)教育中“鄉(xiāng)村文化”的內(nèi)涵。這文化內(nèi)涵要包括兩個(gè)方面,一方面是鄉(xiāng)土文化的傳承,一方面是多元文化的包容。 開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土校本課程 建立鄉(xiāng)土精神血緣 鄉(xiāng)土文化的傳承,是一種“根的教育”。現(xiàn)在不少學(xué)校在開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土校本課程,但應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,鄉(xiāng)土教育不僅僅是增加學(xué)生對(duì)一些鄉(xiāng)土歷史和自然的了解,更主要的是要建立他們和鄉(xiāng)土(包括鄉(xiāng)土文化及鄉(xiāng)村父老鄉(xiāng)親)的精神血緣關(guān)系,是要引導(dǎo)農(nóng)民和他們的后代正確理解他們所生產(chǎn)、所傳承、所享受、所創(chuàng)建的文明,并把這作為引以為豪的精神財(cái)富一代代傳下去。 多元文化的包容,這是時(shí)代的要求。外來(lái)人員與本地人要和諧相處,新農(nóng)村要科學(xué)發(fā)展,背井離鄉(xiāng)時(shí)要盡快適應(yīng)、盡快融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì),就要把更廣闊的外部文化資源引入到鄉(xiāng)村文化生活,同本土文化相融合,以拓展和豐富鄉(xiāng)村文化的內(nèi)涵,從小培養(yǎng)多元的視野和包容的胸懷。 【相關(guān)鏈接】 外地進(jìn)城的青少年 面臨身份認(rèn)同問(wèn)題 華東師范大學(xué)社會(huì)工作系曾做過(guò)一個(gè)“青少年發(fā)展?fàn)顩r”調(diào)查,通過(guò)對(duì)青少年正面發(fā)展15個(gè)范疇的調(diào)查后發(fā)現(xiàn),城市戶籍青少年和從外地進(jìn)城的青少年,存在不同領(lǐng)域的能力差別,需要通過(guò)有不同側(cè)重點(diǎn)的社會(huì)教育進(jìn)行培養(yǎng)。 調(diào)查顯示,從外地進(jìn)城的青少年對(duì)“公平正義、誠(chéng)實(shí)正直、遵守秩序等社會(huì)規(guī)范方面的認(rèn)識(shí)情況”落后于城市青少年,遇到困難的抗逆能力不足,對(duì)自我身份的認(rèn)同也存在一定困難。專家建議,學(xué)校教育中應(yīng)給予這些青少年更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì);社會(huì)教育領(lǐng)域應(yīng)通過(guò)開(kāi)展正常科學(xué)的青春期教育,組織他們進(jìn)行力所能及的社會(huì)志愿服務(wù)、提供更多展示其特長(zhǎng)能力的舞臺(tái),使他們更為自信地面對(duì)社會(huì)。 |
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