生物

人物名片：林榮坤，廈門雙十中學(xué)高級教師，高三生物備課組長。

與福建省質(zhì)檢試卷相比，難度略有下降，學(xué)生普遍反映較好。堅持考查主干知識，同時兼顧考點(diǎn)的覆蓋面。圖表較為豐富，全卷共有9幅圖表，較好地考查了“雙基”和考生的分析綜合能力。其中，在三個方面有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新：

1.提高了實驗考查的深度。沒有出現(xiàn)死記硬背課體實驗的過程、結(jié)果等內(nèi)容的試題，而是考查課體實驗的拓展、應(yīng)用和分析，提高了實驗考查的檔次。如第26題考查了有絲分裂的實驗，且較好地把必修1和必修2中的相關(guān)實驗的原理融合在一起；第27題的探究實驗則較好地考查了缺氧對靜息電位的影響，試題的情境較新，難度中等。

2.突出考查了生物學(xué)科跨章節(jié)知識的綜合運(yùn)用分析能力。第1題考查了蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，屬于容易題；第2題考查了免疫調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，屬于容易題；第28題的遺傳題，是一道新材料題，較好地考查了基因的自由組合定律，但第（4）小題有關(guān)“抑制受精后的次級卵細(xì)胞排出極體”的分析是個易錯考點(diǎn)，審題不細(xì)容易出錯。

3.較關(guān)注科技和日常生活。生物試題關(guān)注科技和日常生活，將基礎(chǔ)知識與基本技能置于真實問題情景中進(jìn)行考查。試題涉及基因工程及基因分析電泳圖譜、流產(chǎn)胎兒、免疫調(diào)節(jié)、人工魚塘等，力求體現(xiàn)生物學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用，具有濃厚的生產(chǎn)生活氣息。