“品”的素材很多

但不要偷換概念

李爽說，題目一根據提示語，這里的“品”是動詞。既然是動詞，思路就可以寫:品什么，品出了什么，也可以寫為什么品，怎樣品。這樣的命題就考出學生自己的思考水平和深度，有區分度。而且選擇這個題目，行文中一定要運用議論的表達方式，很顯然命題注重了初高中銜接。

這個題目看起來好套，什么品味某某書，品味某某人，品味自然，品味挫折等，可是如果平常訓練不到位就容易偏題，大篇幅寫品味的那個事物，而脫離了“品味”；或者偷換概念，寫成“讀懂了”，就跑題了。如果能寫出品的獨特感受，容易出彩。

黃小娟則表示，以“品”為話題，可寫品嘗美食，品味情感，品評世態。只要能寫出慢慢地體會、慢慢地感受、細細地回味的意思就行。考生可選的素材很多:品嘗不同地域、不同風味、不同品種美食的過程、方法、感受、故事；品味學校生活、家庭生活中的酸甜苦辣，喜怒哀樂；體會成長的艱辛與舒坦，苦惱與快樂；感悟生命的堅強與脆弱，偉大與渺小；回味美好的童年往事，回憶難忘的故鄉生活，感受多姿的青春風采……只要寫出與話題相關的故事、場景、細節，寫出心中的感受、體會與思考，表達心中的真情，就是一篇好文章了。

“我的世界”范圍廣

學生們都有話可說

對于半命題作文“我的世界________”，黃小娟和李爽均表示，這是一個貼近學生生活，讓學生有話可說的題目。

黃小娟說，題目所補充的內容，只要符合我的所見、所聞、所想、所做，就符合題意。比如，“我的世界充滿陽光（或溫暖、愛）”等，可以寫我在學校生活、家庭生活中感受到的愛心故事、感恩故事；“我的世界因你而精彩”，可以寫我的興趣愛好、社會實踐；“我的世界與眾不同”，可以寫我的個性、我的思考、我的行動等。因此，靚麗的標題，生動細致的描寫，真摯真切的感情，是區別文章高下的重要參照值。

李爽認為，這個題目可以從學生自身寫起，生活中的素材信手拈來，適合所有學生。先看已經給出的詞語“我”，是“我”的世界，不是別人的世界，這就限定了此文的文體最好駕馭的是記敘文，也限定了此文的主人公是“我”。容易走入的誤區是通篇介紹他人的世界，最后用他的話說“我的世界怎樣怎樣”。

再看給出的詞語“世界”，什么是世界？是所有，包含著范圍、頻率、程度……僅寫一件事情、一次閱讀、一個感受……很顯然是不夠的，要能在此基礎上有所挖掘，寫出對自己的影響。這就是此文的出彩之處。

作文原題

一:“品”字從造字來說，由三個“口”組成，便是告訴人們,品嘗，品味……口嘗美食是一種享受，品評事態是一種情懷……以“品”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

二:我的世界________ 。加適當的詞或詞語，補足題目。

要求:二選一，文體不限，不少于500字，文中不能出現真實的人名、校名、地名。