陶克將軍到金安社區(qū)宣講《告訴你一個真實的雷鋒》。

金安社區(qū)居民自愿者紛紛前來聽陶克將軍宣講雷鋒精神。

東南網(wǎng)3月5日廈門訊（本網(wǎng)記者 文潔）3月4日，在毛主席題詞“向雷鋒學習”53周年紀念活動中，原解放軍報總編、現(xiàn)任《雷鋒》雜志社總編的陶克將軍，從北京來到名響神州大地的廈門市湖里區(qū)金山街道金安社區(qū)宣講《告訴你一個真實的雷鋒》。陶克將軍激動地說：“金安社區(qū)是習近平總書記視察過贊美過的文明示范社區(qū)，也是雷鋒式的社區(qū)，我到金安社區(qū)宣講雷鋒，也是牢記習總書記的囑托，為把金安社區(qū)營造成一個人人為我、我為人人的社會主義新風尚作點小貢獻。”

要像總書記那樣深入基層宣講雷鋒

陶克將軍說，習近平總書記就任以來，反復強調(diào)，不管科學技術(shù)多么先進，始終代替不了領(lǐng)導機關(guān)深入基層深入群眾。他不僅講的好，做的更好，經(jīng)常和人民群眾面對面、心貼心、手拿手地談心交心，為全黨全軍高高舉起全心全意為人民服務(wù)的大旗幟。2010年9月6日，習總書記在繁忙的國事中擠出時間來到金安社區(qū)，問寒問暖，深入了解居民住所好不好，生活幸福不幸福，對黨和政府有什么新期待等，并贊美社區(qū)環(huán)境優(yōu)美，幸福安康，鼓動社區(qū)干部群眾再接再厲，把社區(qū)建設(shè)成為一個文明幸福的示范社區(qū)。

社區(qū)干部群眾牢記總書記的囑托，勵精圖治，艱苦奮斗，銳意進取，改革創(chuàng)新，社區(qū)5年實現(xiàn)了三級跳躍，成為一個12年才能完成從區(qū)級文明社區(qū)到省級文明社區(qū)的跨越，2016年2月26日，中央宣傳部、中央組織部、中央文明辦、民政部、環(huán)保部、共青團中央、全國婦聯(lián)、中國文聯(lián)、中國殘聯(lián)，人民日報、光明日報、中央電視臺、中央人民廣播電臺等部門聯(lián)合授予金安社區(qū)為“全國志愿服務(wù)最美社區(qū)”榮譽稱號。

陶克將軍在十八大之前寫了一本《告訴你一個真實的雷鋒》，用優(yōu)美的文字，詳實的事例，描繪和闡述了雷鋒是一個既優(yōu)秀又真實、既生動又感人的黨的好兒子，堅決抵制了社會上一些形形色色的抹黑雷鋒偉大形象的流言蜚語。此書在全國全球引起巨大反響，成為教育千千萬萬群眾學習雷鋒的生動教材，成為十八大宣傳的輔助教材，成為他宣講雷鋒思想和精神的強大思想寶庫。

接著，他帶著一個弘揚主旋律的團隊，在中國首創(chuàng)了以雷鋒同志命名的《雷鋒》雜志，在全國各地宣傳雷鋒153場，成為新時期學雷鋒的舉旗人。

告訴你一個真實的雷鋒

“做好人，做好事的是雷鋒；時尚、愛美也是雷鋒；即便是挨過批評，也是雷鋒。雷鋒不是虛構(gòu)的一個形象，是一個有血有肉真是普通而不平凡的人。”……陶克將軍對雷鋒一句簡短的概括立刻吸引了金安社區(qū)居民的注意力，不僅是讓在坐聽講的社區(qū)志愿者、居民挺直腰板，全神貫注起來，更是讓許多路過的老人抱著孫子、孫女自發(fā)地駐足聽講。

陶克將軍的宣講會從苦難雷鋒、快樂雷鋒、青春雷鋒、先鋒雷鋒、永生雷鋒等方面多角度解讀雷鋒短暫而光輝的一生。宣講持續(xù)2個多小時，許多駐足聽講的群眾就站了2個多小時。

陶克將軍用樸實的語言還原了雷鋒悲苦的身世，講訴了雷鋒深受舊社會黑暗勢力壓迫的遭遇，以及黨和國家如何拯救其于水火之中的故事。這也成為雷鋒為何在解放后要忠誠報答黨和祖國的源頭。樂觀、開朗、聰慧的雷鋒懷著一腔熱情，克服種種困難走入了軍營。短短兩年時間，他成為了各項標兵，盡自己所有的力量去默默幫助他人。雷鋒的人生只有短暫的22個春秋，卻用一件件感人的事跡書寫出中華民族的傳統(tǒng)美德，雷鋒的事跡傳頌了50多年，就是我們對中華民族傳統(tǒng)美德的最好繼承。陶克將軍用一個個真實的故事，當時的錄像、照片，雷鋒領(lǐng)導、戰(zhàn)友的回憶，以及雷鋒日記本中真真切切的字句，再現(xiàn)了那個樂觀、親切、充滿正能量的鮮活形象。

“過去講雷鋒高大的一面多，而忽略了他作為一個普通人的一面。雷鋒也有缺點、有苦惱。”在陶克將軍的演講中，雷鋒更加真實可信，更加可親可愛。陶克將軍說，雷鋒年紀輕輕，思考問題卻十分深刻，提出的“感恩論”、“方向盤論”、“螺絲釘論”、“釘子論”、“傻子論”等，這些正是當今社會亟需補充的營養(yǎng)。

當年聽著雷鋒故事，聽著雷鋒之歌長大的顏奶奶，懷里抱著未滿周歲的孫女激動地說：“我要讓我的孫女從小也受雷鋒精神的熏陶，將來也學雷鋒做好事。”金安社區(qū)居民孫秀明是一位80后，她同樣也被雷鋒的事跡深深感動著，“雷鋒精神是永恒的，他是我們每一個人的榜樣！”

釋疑解惑破解學雷鋒的難題

宣講會后，陶克將軍還與居民親切互動，為居民釋疑解惑破解學雷鋒的難題。

1、“雷鋒做好事不留名，為什么他做好事大家都知道，而且能夠流傳這么久？”

陶克將軍回答道：“有一個很有名的主持人講‘什么是雷鋒啊？就是那個白天做好事，晚上寫在日記上的人’，當然這是在調(diào)侃他（雷鋒）。”今年2月16號，有一個德國人叫雷科爾又站出來攻擊雷鋒，說雷鋒是假的；國內(nèi)也有帖子講“什么樣的人寫日記啊，毛主席沒寫，周總理沒寫，蔣介石寫了日記。雷鋒寫日記是假的。”對此，陶克將軍強調(diào)說：“雷鋒寫日記寫了160篇，字字真跡。很多的事跡是從雷鋒的日記看到的，有人說‘雷鋒做好事不留名，為什么寫在日記上’。”日記是個人的隱私，中國的傳統(tǒng)講就修身養(yǎng)性，雷鋒當年寫日記，沒有想到他的事跡要發(fā)表，他做了好事非常快樂寫下來了，他做的不好的也記下來了，這是多么真實的一個人啊。雷鋒去世已經(jīng)50多年了，從他的日記上找不到一句假話，這就是個奇跡。

2、“您理解的雷鋒精神是什么？作為我們平凡人來說，我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪雄`行雷鋒精神？”

“毛主席號召學習雷鋒精神的時候我正好10歲，當時我覺得一個普通的青年做了這么多好事，我就應(yīng)該好好的學習，我一定得像雷鋒那‘樣做好人做好事’。”陶克將軍回憶說，“在接下的50多年，想來想去就覺得這六個字最準確。首先要做個好人，然后做好事。什么是做好事呢？首先把本職工作做好，當個螺絲釘，這就是好事。在做好本職工作的同時多為社會做一點慈善，行一點恩德。你這個人就快樂了，就圓滿了。”

3、為什么習主席提倡學雷鋒要從娃娃抓起？

“娃娃是祖國的未來。我們是過去的娃娃，現(xiàn)在的老頭。現(xiàn)在社會的許多問題出現(xiàn)在未成年人思想道德上，未成年人思想道德問題與官員們部分退化變質(zhì)、一些老輩人把風氣帶壞有關(guān)。”陶克將軍剖析說，“信仰可以與現(xiàn)實保持一定距離，有信仰的人就有自己的追求。我們講從娃娃抓起，就是要讓娃娃知道中華民族是個英雄輩出的民族，培養(yǎng)娃娃從小把雷鋒精神當作他們行事的信仰，這樣才對我們的民族有利。”

在湖里區(qū)文明創(chuàng)建過程中，未成年人思想道德建設(shè)工作一直被視作不容忽視的工作。在江頭街道金尚社區(qū)秀德幼兒園里就豎立著雷鋒塑像、設(shè)有雷鋒路、“學雷鋒做好事”榜樣墻，陶克將軍對此表示肯定，他說：“平時我們提的‘人文藝術(shù)、人文文化’首先是記住‘人’，信仰與人是分不開的，在幼兒園擺著雷鋒的塑像，娃娃入園的第一天就能夠看到一個榜樣的形象。我們永遠在續(xù)寫雷鋒的故事，‘雷鋒’代代輩出，但是‘做好人做好事’的‘老祖宗’就是那個永遠帶著笑的雷鋒。”

掌聲不間斷贊嘆不已

當天陶克將軍的2個多小時的宣講過程中，掌聲不間斷，居民贊嘆不已，許多居民是站著聽完宣講的。陶克將軍的宣講之所以能夠吸引群眾是因為陶克將軍的宣講真實而生動，更因為陶克將軍宣講的“一個真實的雷鋒”引起了金安社區(qū)居民的共鳴。

金安社區(qū)是個新興社區(qū)，是廈門最大的純社會保障性住房社區(qū)，然而這個最普通代表著最平凡居民的社區(qū)，卻獲評“全國志愿服務(wù)最美社區(qū)”榮譽稱號。原因就在于金安社區(qū)里有著許許多多像雷鋒一樣平凡卻踏踏實實做好人做好事的居民。

“陶克將軍倡導的‘做好人做好事’的雷鋒精神真是說到了我們的心坎里，這些年在社區(qū)工作最大的體會就是社區(qū)的一切都必須依靠群眾，社區(qū)點滴進步都是群眾所做的點滴好事推動的。”金安社區(qū)黨總支書記吳麗敏感慨地說，“當社區(qū)的‘老刺頭’變成了守護社區(qū)平安的志愿者，當志愿者成為一種流行在社區(qū)的‘草根時尚’，當金安社區(qū)的居民都學雷鋒行動起來，我們的工作也就輕松了。”

記者有感：講學要面對面心貼心

陶克將軍在金安社區(qū)“向你講述一個真實的雷鋒”所產(chǎn)生的巨大轟動效應(yīng)，除了選題好、事例生動和口才好外，關(guān)鍵在于陶克將軍講課的作風好，放下將軍的身段，深入社區(qū)深入群眾，與群眾面對面、心貼心地交流；關(guān)鍵在于陶克將軍實事求是地回答了群眾在學雷鋒過程中的一些疑問，幫助群眾樹立了在市場經(jīng)濟條件下學雷鋒不動搖不懈怠不放棄的永恒信念。

同時，我們也不難發(fā)現(xiàn)，一些人的講學之所以效果不好，或者之所以得不到群眾的響應(yīng)和贊賞，原因就是他們的講學束之高閣，僅僅在領(lǐng)導機關(guān)、高峰論壇上，離群眾大遠，一些好思想好觀點好事例難于被廣大群眾所接受，所理解，所支持。看來，講學不僅是個技術(shù)問題，而且是個思想態(tài)度問題，只要我們把群眾作為講學的主體，作為服務(wù)的重要對象，作為最終的目的，講學才能服務(wù)群眾，才能贏得群眾的贊美，才能像陶將軍那樣得到群眾的好口碑！

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