欺凌者覺得越暴力越被同伴認可

遭遇校園欺凌的經歷讓被欺凌者如此受傷，欺凌者知道嗎？“當時根本就不會考慮對方的感受，現在回想起來，已經完全沒辦法理解當初自己的行為了?！毙ΨQ自己原來是“班霸”的林志偉說，當年他在湖里區一所中學上初中時就拉幫結派、恃強凌弱，有時如果遇上自己心情不好，恰巧在路上碰到同校平時“看不爽”的同學，他就會上前打人?！爱斎涣?，對方通常都是好欺負的‘老實人’。”林志偉說，第一次打人時，他是被高年級的一名同學叫去“湊人頭”打群架的，后來和那幫人成天混在一天，耳濡目染，漸漸地，他對施暴開始變得麻木。

“當你主動或被動地被歸為‘那一類人’時，你的行為也會逐漸地往‘那一類’靠攏。”比如，他會肆無忌憚地當面侮辱班上某一個女生長得丑，甚至會對老師的責罰出言不遜。

為什么要放縱自己成為“班霸”？林志偉的回答是：“那個年紀的想法總是很幼稚，或許許多初中壞男生都和我當年一樣，喜歡打架斗毆和欺負弱小時酷酷的感覺，就像古惑仔一樣，總覺得出手越狠就越帥，打得越兇就越有魅力，越能被同伴認可，甚至是崇拜。盡管后果是被學校處分，甚至開除。”

觀點

整治欺凌應凈化孩子成長環境

關于校園欺凌，廈門一些學校已著手開展專項教育活動，主要采取的是主題班會、教育宣講、法制講座、重點約談等形式。盡管在部分老師眼里，這樣的專項活動有點“走過場”的味道。

目前，雖然廈門市教育主管部門尚未出臺專門的整治方案，但此前，廈門市教育局發布的學生《安全指南》就已對這塊內容有過較為詳細的分析與指導，包括如何避免暴力事件、面對暴力孩子該怎么做、家長該怎么應對等內容。

在預防校園欺凌方面，市教育局說，學校應持續開展安全和法制教育，定期開展心理、思想教育，適當組織同學間的協作活動，加強團隊互助意識；注意孩子的行為動向，及時發現并解決苗頭問題。同時建立家、校、社三位一體的幫教體系，進一步加強對行為偏差學生的幫教工作。

在采訪中，導報記者發現，目前廈門市一些中小學，特別是初中仍然還有“班霸”、“段霸”甚至“校霸”，不同程度的校園欺凌也仍然存在。一直關注校園暴力問題的集美大學巨東紅副教授此前接受導報記者采訪時說，校園欺凌與社會環境的影響息息相關。

眼下，一些暴力游戲、黑社會電視劇對孩子的影響很大，他們會將假丑惡的東西進行反面解讀，反而認為暴力解決問題成了英雄主義，所以整治校園欺凌，更應該關注孩子成長環境的凈化。