巴掌打在誰臉上？

佘崢說事

今年的高考作文，考的是一幅漫畫:幾乎沒有頭發的學霸考了100分，得到一個吻，第二次考了98分，挨了一個巴掌，反映了“分數至上”的弊病。

不過，從7日到今天，都有人在議論，這個巴掌到底要打在誰的臉上？

語文老師是第一個目標，過去一年，福建省多數地方的高三學生，都在訓練“任務驅動型作文”，原因是，全國卷2015年考了“任務驅動型作文”，更重要的是，據說是教育考試中心的某位專家，在文章中透露了此動向。因此，大會小會，省質檢還是各地的市質檢，都是任務驅動型作文的天下。

7日語文高考，令一大批人目瞪口呆:哪里有任務驅動型作文，根本就是福建省自行命題常考的材料作文。有家長憤憤不平地說:請問福建的語文名師，你們叫孩子練了一年的任務驅動型作文，到哪兒去了？

因此，有人說，“分數至上”的理念導致福建省大多數地區都在訓練“任務達人”，而忘記了作文的本質在于表達和交流。

但是，你覺得巴掌只打在語文老師臉上？它難道不是打在家長、學校等的臉上?在回歸全國卷之后，各省一本分數線的高低，決定大家的“臉面”，過去一年，分數壓力從上至下傳遞，學校的高考獎勵金翻倍，周末、假期不允許補課，正在土崩瓦解，扎扎實實推進應試教育成為名正言順的事。

不過，你覺得巴掌只打在學生、老師、學校、教育主管部門臉上？它難道不是打在你我他的臉上？所以，也請不要以不屑的口氣來說老師、說學校、說教育，在這場分數的角逐中，沒有人能置身度外。

從這個意義上說，今年的高考出了一個很有意思的作文題，只可惜，它只是個作文題，也只可惜，它只是一個畫在紙上的巴掌。

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