【現象】

名著不受“待見” 孩子們說太難啃

如今，是知識大爆炸的時代，讀書并不難，難在書的選擇上。如何選擇一本好書？按理說，那些經過優勝劣汰流傳下來的經典名著應該是首選，但事實并非如此，越來越多的學生把目光投向了流行閱讀。

在書店里，孩子們手里捧著的書，鮮見中外名著的蹤影。那么，他們究竟在讀什么書？記者發現，小學低年級的孩子，看得較多的是繪本，高年級孩子則喜歡看漫畫；而中學生，翻得最多的是玄幻、言情、盜墓，以及各種各樣的網絡青春小說。

事實上，不少學校推薦學生讀一些名著等有益的書，并要求學生閱讀這些書目后撰寫讀后感。日前，本報微信公眾號“廈門招考”發布了“廈門一中、雙十中學推薦的閱讀書單”，其中就有《紅樓夢》《論語》《烏合之眾》等中外名著。

然而，并不是所有學生都能在書單中挖到“精神食糧”和個性書單。不感興趣、超出理解能力、讀起來吃力乏味等，成為很多中小學生把暑期閱讀當成一項應付任務的主要原因。即將就讀高一的方同學說，父母特意在暑假里給她買了一本《紅樓夢》，里面的文字的確很美，不過人物眾多、關系復雜，讓她讀起來很吃力，“網絡小說和漫畫讀起來輕松有趣，比名著好看多了。”

方同學的情況并非個例，隨著網絡文化的興起，學生的閱讀習慣也受到了一定的影響。游戲、電視劇、電影等也分散了學生的注意力，難以靜下心來閱讀名著。

【說法】

中小學生閱讀

需師長共同引導

蔡可，金安小學家校辦主任，同時負責學校的閱讀指導中心，在培養孩子閱讀方面頗有心得。“閱讀對孩子的成長至關重要。”蔡可說，他們學校布置的暑假作業有些特別，以閱讀為例，一二年級主要以誦讀為主，會要求學生下載“為你讀詩”之類的APP，開學后在班級或校內廣播站進行展示；針對三至五年級的學生，學校會開列書單，各班老師根據書單設定一些題目，引導學生進行批判式閱讀的訓練，讓學生在閱讀后自己提問題，問題提得越深刻，就意味著學生閱讀得越細致深入，也就是所謂的深閱讀。“閱讀，不僅僅是孩子一個人的事情，還需要家長、老師的共同引導，一起讀書。”

華東師范大學出版社編輯朱永通則認為，很多家長和孩子都知道閱讀的重要性，但有些孩子由于學習任務較重，平時上課期間很難抽出時間來閱讀課外書籍，特別是做深度閱讀。而暑假里可自由支配的時間較多，很多學生就利用這段時間大量閱讀書籍。

不過，朱永通同時指出了一個閱讀誤區——一些家長或老師認為，只要孩子喜歡，就讓他們讀，結果諸如玄幻、言情類書籍，看多了會對正在形成“三觀”的孩子們產生自我暗示，扭曲他們的世界觀。他說，閱讀是有分年齡段和性別的，這就意味著，孩子的成長閱讀不是一條水平線，可以根據孩子自身的情況進行調節。“萬事開頭難，有些著作一開始讀是有難度的，人們常說經典要用‘啃’的，所以，和有難度的文字打交道，需要父母的鼓勵和恰當的指導，在跨進這個門檻時，父母和孩子一起閱讀，手把手教，一旦孩子越過了這道坎，之后就會愛不釋手。”

【記者手記】

缺乏經典滋養

無法有效閱讀

我有一個親戚，從小就愛看書，小說、散文、詩歌、雜文、雜志、報紙，無不涉獵。父母常常買書送給她，從行動上鼓勵她閱讀，還和她同讀一本書，進行閱讀交流。愛看書的優勢很快就顯現出來——她不偏科，上知天文下知地理，比同齡人的心智更加成熟。

的確，面對鋪天蓋地而來的書籍，學生們不免眼花繚亂，在選擇上變得無所適從。這時候，家長、老師領進門就顯得尤為重要，不要逼迫，不要施壓，而是引導。

對于怎樣讀書，讀好書，易中天曾這樣說過，培養讀書在于童子功，興趣比讀懂重要。如今，單純以分數決定一切的局面已逐步被打破，廣泛涉獵各類書籍，擴大知識面，才能為成長助跑。

現實是，無論是人類各種專業知識的積淀，還是經典名著的滋養，都需要靠精讀、苦讀來完成，指望輕閱讀來實現，幾乎不可能。