她有想法

五中實行非傳統的管理方式，段長、教研組長有充分自主權，使管理更加精細化

有時候，你會覺得，五中不止一位校長，有好多位“小校長”，至少每個年段都有一位。這是五中近年來實行的“第三條路線”管理。

“第三條路線”是這樣管理的:每周五，學校將下周工作安排下發給年段和教研組，這時，就是年段長和教研組組長當老大了。他們再根據年段特點，制定下周年段工作下達給老師，細化到每一天的每一個時段。

傳統的第一條路線，走的是“傳聲筒”——校領導把一周工作安排下發到中層，中層處室再傳到年段，年段再傳給老師。詹功祚說，傳到老師的信息，已經衰減了一部分，有時候還會南轅北轍。這幾年，還有的學校直接把校領導派到年段去管理，但在五中看來，“第二條路線”妨礙了全局工作。

也就是說，五中的“第三條路線”的實質是:學校管理的重心下放到年段和教研組，段長、教研組長有自主權，他們也是思考者，某種角度上看，相當于“小校長”。五中說，帶完一輪，每位“長”的能力都突飛猛進。

而對于老師來說，他每周得到的任務，80%是“私人定制”的。“第三條路線”給五中帶去的是精細化的管理，保證了學校的高速運轉。

她人緣好

對于前來取經的同行，五中總是傾囊相授，學校教改正是在這種交流中日臻成熟

2008年，詹功祚從廈門六中調任五中，當時是五中最低谷的時期——一方面，五中玉屏校區何去何從，方案幾易其稿；另一方面，蓮前校區的校址原本是所中職學校，校園里還有家屬樓，要變成普通中學，困難重重。

現在看來，五中已經是“輕舟已過萬重山”。應該說，五中繞過萬重山，離不開詹功祚和他同事們的“大氣”。 2010年，五中開始教改，她最“值錢”的是老師自己編寫的“教學案”。當五中的“教學案”越來越有名氣時，來參觀的人也多了，只要有人提出要“教學案”，五中一般都會傾囊相授。剛開始，有些老師想不通:好歹也是我們心血。但詹功祚努力說服老師:別人覺得好，你的東西會更有價值。

五中到外面交流，一定先呈上自己的資料，“如果你要和人真心學習交流，你首先要付出你的真心。”

五中的大氣，使她贏得不少友誼。這幾年，由五中領銜，省內外幾所學校成立課改聯盟，定時碰頭。在研討交流中，五中的教改日臻成熟，這也為其逆襲奠定基礎。