廈門晚報訊（文/圖 記者 龔小莞）前天開始到今天，全國各地的頂級語文教師聚集廈門五中現場“賽課”，而且專挑語文教學熱點、難點等問題為切入點。

昨天，記者采訪了來廈參加第三屆“陽光杯”生態語文教育論壇的各地語文名師，教育部“十二·五”課題“作文與創新人才”負責人羅珠彪在接受本報專訪時，提到“生態語文”這個重要概念:孩子們除了吸收信息外，還要具備說的能力，寫的能力，和把自己的想法表現出來的能力。

他介紹了三到五年級小學生發散性思維的案例，在全國21個城市做了調研，通過100多萬個學生的案例調查發現，沒有打開孩子思維之前，拿到一篇作文題目，孩子最多打開2.8個思維空間。而接受打開思維訓練一年后，孩子們拿到一篇作文題，可以打開7-9個空間。例如以“手”為題寫一篇作文，之前一般是寫手的功能、結構、用途，大部分孩子接受完訓練后知道了，寫手不是寫手本身，而是寫大腦中的信息:寫媽媽的手，把“家”打開；寫老師的手，把“學?！贝蜷_；寫交警的手，把“社會”打開；寫岳飛母親刺字的手，把“歷史”打開；寫李白舉杯邀明月的手，把“文學”打開；寫牛頓拾起蘋果的手，把“科學”打開。

【聲音】

生態語文教育

理念是尊重學生

廈門五中副校長張榮生說，五中這幾年跟全國各地一些學校、科研機構的聯系都比較緊密，交流非常頻繁?！吧鷳B語文教育”是尊重學生、順應學生的一個理念，提出探索生態語文，培養創新人才。全國有一個生態語文的聯盟，包括很多高校在內的全國各地學校都介入研究。此次論壇的舉辦，對于廈門五中來說是一個非常好的機會，對于學校的辦學和學生們的成長都有很大的促進作用。