【現場體驗】

一堂課就是工作任務

通過工作來實現學習

40000公里汽車保養維護都需要做什么？一堂課就是一個工作任務。22日下午，記者在廈門技師學院汽車維修專業高級工班的觀摩課上，感受了“工學一體化”課程的魅力。

全班同學分為5組，每個組都有組長，以及操作、記錄、講解、安全、后勤等人員，各司其職。每個小組都有一臺電腦可供隨時上網查資料。講解區旁就是實操區，跟汽車4S店的維修車間基本一致，有汽車和各種維修設備。

在老師的引導下，學生們掌握了工作要點，然后進入操作區進行實操。學生猶如來到工作現場，課堂就是車間，學習的內容就是工作，通過工作實現學習。

廈門技師學院副院長阮義聰告訴記者，通過深入實踐，廈門技師學院構建出一套一體化課程開發技術路徑和實施方法，包括行業企業調研、實踐專家訪談、典型工作任務描述、課程轉化、人才培養方案、課程規范、學習任務設計、教學活動策劃、教學設計、工作頁編寫、教案編寫、學習工作站建設等環節，并通過集體培訓、交流學習、閱讀書籍、實踐探索等方式，讓全體教師知曉技術，把握課改方向，進而為培養現代企業需要的技術類人才服務。

【課程特色】

制定管理辦法保障課改構建教學質量評價體系

今年秋季開學，廈門技師學院8個專業實行新的“工學一體化”課程，此次經驗交流也是該校課改成果的一次最新展示。

每一門一體化課程都由若干個學習任務組成，包括課程目標、課程內容、課程資源、課程主體、課程實施、課程評價等內容；而每一個學習任務又包括明確任務、制定計劃、審定計劃、實施計劃、過程控制、驗收總結等六個學習活動環節。為此，廈門技師學院制定《一體化課程教學管理辦法》為課改的執行保駕護航，從學習活動、學習任務、一體化課程到一體化專業，建立了一套完整的四級教學質量評價體系。

【同行感受】

課堂有足夠吸引力，沒有學生看過手機

福建技師學院副院長饒舜說，廈門技師學院的“工學一體化”課程一直走在全國技術類院校的前列，此次交流觀摩收獲很多。在“照明線路安裝與調試”觀摩課上，同學們積極熱情的上課態度給饒舜留下了深刻的印象。“一上課，每組同學都會整齊洪亮地喊出小組的口號，相當有精氣神。”饒舜認為，一體化課程將學生分組，組與組之間形成競爭關系，組員與組員之間形成團隊合作關系，更利于課堂教學。另外，讓饒舜意外的是，一堂課下來，全班30多個同學沒有一個人看過手機，這對于技工院校的課堂來說相當不容易。饒舜認為，課堂有足夠吸引力，才能讓學生如此全神貫注。

同時，饒舜對廈門技師學院的硬件投入也相當贊賞。教室的布局完全按照一體化課程的要求來設置，有學習區和工作區，特別是教室里每個同學都有工位，這在技工類院校中是比較少見的。

老師循循善誘，讓學生發現并解決問題

漳州市高級技工學校教務科科長黃子剛在聽完“計算機組裝與維護”觀摩課后，對授課老師的循循善誘很認同。黃子剛說，授課老師圍繞培養學生自主學習能力來設置課程，引導學生認識一堂課重要的教學點，同時在實際操作過程中，讓學生自己發現問題、解決問題。這樣學到的東西才能融會貫通，成為學生自己的東西。