【專家點贊】

一體化課改亮點多

可排進全國前十名

黃景容(人社部技工教育專家、一體化課程開發專家、國家級高技能人才培訓基地項目評審專家、深圳第二高級技工學校原校長):

觀摩了8節課后，廈門技師學院的一體化課改出乎我的意料。目前全國技工院校的一體化課改，大多還在推行人社部試點專業，廈門技師學院除了參加試點專業課改外，自行開發實施的專業已經達到8個，這個難度非常大，沒有基礎條件支撐是不敢這么做的。從這一點來說，廈門技師學院在全國至少排在前十名。

老師有經驗

從師資角度上來說，我發現廈門技師學院承擔一體化課程的老師多數都有企業從業經驗，這對教學是很有好處的。要想上好一體化課程，關鍵是上課老師有沒有充足的企業經驗，對企業的工作任務是否清楚。我在觀摩中發現，老師們都是按照課程原計劃來進行，沒有因為觀摩調整教學計劃，大家看到的都是平時上課的情形，說明老師胸有成竹。

教學有創新

值得一提的是，有些一體化課程在教學方法上進行了創新。比如從任務的選取上，按照專家歸納出來的工作任務相對復雜，老師進行了調整，讓學生先從簡單的工作任務做起。再比如，在“電路板手工焊接”這堂課上，老師運用了互聯網+的技術，讓學生在課前上網查資料，做成PPT進行分組演示，在課上遇到一些工作任務也馬上查資料學習，而且在學習過程中采取討論式的互動，這些創新都將進一步促進一體化課程的課堂教學。

四級教學質量評價體系

●學習活動評價:由自我評價、小組評價、教師評價結果加權求平均得出，計算出學生得分填入《一體化課程學生成績表》，形成學生一體化課程成績檔案。

●學習任務評價:由學習活動的成績結合教學督導評價、實踐專家評價結果加權求平均得出。

●一體化課程評價:由過程性評價和終結性評價相結合。有113項評價指標。

●一體化專業評價:由職業能力測評、畢業生就業質量評價兩部分組成。有25項評價指標。同時，實行教學督導機制和監控機制，進一步完善教學審查、教學過程管理等制度。