【案例1】

“名師培養工程”造就名師團隊

人們說同安一中的數學特級教師黃獻磅是課堂藝術的演繹者，因為他能讓枯燥數字、抽象空間演繹著玄妙和神奇。如果你從他的教室門前走過，會不由自主地停下腳步。你會驚嘆:原來數學課可以這樣上！

講數列的時候，黃獻磅會講國際象棋的發明者和國王的故事；講平面垂直的時候，會讓學生思考幾十層的高樓大廈的墻壁是怎樣建起來的；講概率的時候，會告訴學生抽獎是怎么一回事；講線面垂直，會帶領學生重溫海明威《老人與海》中老人與大魚搏擊場面……在課堂上，黃獻磅的語言生動幽默、嚴謹凝練；語調時而高昂、時而低沉，時而舒緩、時而緊湊。靈動多姿的語言在不知不覺中激活了同學們的思維和想象，也點燃了同學們的求知熱情。

“黃獻磅老師讓數學課具有了藝術的特質，具有震撼人心的力量。”同行們這樣評價。

教書育人，愛生如子。黃獻磅老師從教32年，18年擔任班主任，他曾獲全國勞動模范、中學特級數學教師、全國模范教師、全國杰出中小學中青年教師等榮譽。從普通老師成長為名師，源于黃獻磅自己孜孜不倦地努力追求，也離不開教育部門和學校的悉心培養。他潛心研究教育藝術，努力營造一種富有靈動性、通俗性、趣味性、人文性的數學課堂，在數學教學生活化方面有獨到的見解，所帶的每屆學生高考數學科成績均居廈門市前三名；他曾參加由教育部門組織的省骨干教師培訓，參加同安一中選派的北師大研究生課程班學習，作為廈門市專家型教師，參加東北師范大學課程學習，與大師對話，面對面求教，豐富、更新、提升自己的教育理念。他在全國核心期刊發表CN級論文16篇，制作的課件參加省課件大賽分獲省一、二等獎；他主持多個國家、省、市課題研究，參加市級以上專題講座、示范課25場，被國家選調成為高考命題組核心成員，9次承擔省、市質檢命題工作。

名師，對于教育事業發展和孩子成長成才至關重要。黃獻磅老師的成長過程，是廈門名師工程的一個側影。

從2007年開始，廈門啟動名師培養工程，通過5年的努力，遴選100名教師作為專家型教師培養對象，300名教師作為學科帶頭人培養對象，1000名教師作為骨干教師培養對象。通過與部屬師范大學建立良好合作培訓關系，采用集中培訓與在職學習、自主研修與導師指導、課題研究與教改實驗相結合、理論培訓與實踐同步的參與式模式，構建了“理論研究-行動研究-反思提升-成效跟蹤”的培訓考核機制。此外，連續5年每年選送120名農村教師到人民教育出版社學習，提高鄉村教師的教學能力。開展青年教師教學基本功大賽，競賽項目除了傳統教學技能鋼筆字、板書和板畫外，還有現代教學技術手段電子白板使用和微課制作，促進全市青年教師全員崗位練兵。

廈門探索中青年名師培養之路，逐漸建立起“新教師-骨干教師-學科帶頭人-專家型教師”“金字塔”式的中小學教師專業發展體系，一批批專家型名牌教師、旗幟型領軍人物帶動整個教師隊伍的提升。

截至去年12月，全市教師隊伍中正高級教師18人，享受國務院特貼5人，在職特級教師94人，省教學名師23人，市專家型教師232人,市學科帶頭人651人、市骨干教師有2823人。一組組數字，折射出廈門教師隊伍整體素質的大幅提高，一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍正在形成。