【案例2】

“成長工作坊”助力青年教師成長

參加青年教師成長工作坊的第一天，廈門一中的青年老師林宗琳就收到導師、外國語學校高三語文特級教師黃亮生布置的“作業”:三年至少讀四五十本書，并做讀書筆記，陶冶情操、提高素質。同時，根據自己的優缺點制定三年成長計劃，包括聽課研討、開設公開課、發表論文等。

“那一剎那，我的內心受到了震撼，曾經多次想要提升自己，但從來沒有如此具體明細的要求。頓時，我對三年的學習充滿了信心，我相信，只要堅持一定能有所收獲?！绷肿诹崭嬖V記者。

在師帶徒的時光中，導師黃亮生為徒弟林宗琳制定了個性化的培養方案，安排林宗琳定期跟崗學習，聽課交流，每學年聽課不少于10節，課后指導時間不少于1小時，并對林宗琳聽課后撰寫的教學報告進行批閱指導。同時，指導林宗琳開展教育教學研究與實踐，撰寫課題研究報告、學術論文和專著，學習先進的教育理念、教學方法，提高教育教學水平。

從2015年開始，廈門推行“青年教師成長工作坊”，創新特級教師、專家型教師帶教廈門青年教師的工作機制。在動態培訓培養和考核中，組織市級學科帶頭人和專家型教師深入學校、課堂和教學一線，帶動普通學校的校本教研建設，進一步發揮名師的示范和引領作用?！拔覀円亚嗄杲處煶砷L工作坊打造成為全市優秀青年教師的孵化器?！笔薪逃窒嚓P負責人介紹。

去年1月，林宗琳在同安梧侶學校為初三（8）班的同學開了一堂迎接質檢的作文復習課《一粒沙里見世界半瓣花上說人情》。如何備課、設計課程，活躍課堂氣氛；如何安排教學進度，掌握學生作文水平……公開課的每個環節，黃亮生導師都給予了悉心指導。

交流、討論、切磋、研究……導師的教育理念“潤物細無聲”，讓林宗琳深受感染和啟發。公開課取得了良好的效果，得到聽課老師的一致點贊好評。課后黃亮生又為徒弟回放公開課的視頻錄像，哪些地方可以優化，哪些今后要避免，哪些可以上升到教育理念，都毫無保留地進行點評和指導，既有肯定和鼓勵，也指出存在的不足和提升的空間。

在青年教師成長工作坊的組織下，林宗琳主持了校級課題《初中語文階梯式師生同讀方法與實踐探究》，參與市級課題《初中語文經典名著閱讀的階梯漸進式教學策略探究》，作為核心成員參與了區級課題《初中“鏈動式”閱讀共同體探究》。

“在工作坊學習期間，我有幸能夠與大師同行，收獲滿滿，希望今后再接再厲，充實自己，完善自己。”林宗琳說。