傳統的做法一般是直接勸退這幾名學生，但葉愛麗認為，模擬聯合國活動對學生能力發展是有利的。于是，這位年輕老師用了一個非傳統的方法:她和學生們私下簽訂了一份《海中模擬聯合國五人協議》，要求每天由一名最會打瞌睡的學生負責監督其他人認真上課，完成作業，向她匯報。

事實證明，非傳統的方法最后達到了兩全其美的效果:一方面糾正了學生的毛病，另一方面又保留了這一有益的社團活動。

在非傳統教育方法上，謝芬也是位高手。有一次，她好心想調整學生A的座位，因為他的同桌經常跟他說話，影響了他。但是，A并不領情，還當場發牢騷:你們老師就是經常以“我是為你們好”為借口做事。

好心居然沒好報！傳統老師的做法往往是:老師的權威不容置疑，不管三七二十一，先調再說！但是，謝芬選擇了擱置這件事，不和學生硬碰硬。

在學生冷靜了一段時間后，謝芬找到一個機會“影射”回去，她抱怨說，我不敢做了，否則你們又會說“我是打著為你們好的借口”了。聰明的A聽出了弦外之音，他也冷靜了下來，趕緊向老師道歉，師生的“邦交”恢復正常。

在和學生的斗智斗勇中，年輕的老師贏得了學生的心。

年輕老師也有“師傅”

海滄中學每位校領導都要負責掛鉤幾位年輕老師，時不時找老師聊天，了解他們有什么需要，思想上有什么疙瘩

不過，不要認為這些年輕人天生就是管理學生的高手。海中副校長徐建明說，剛開始的時候，年輕人連上課要掌握的節奏都拿捏不準，常見的缺點是:語速過快，噼里啪啦，半節課就能把一節課上完了。

徐建明負責年輕教師的培養工作，因此，年輕老師對他是“又愛又恨”。每位年輕老師到海中，必須交出三年規劃和五年規劃，他會一個個幫忙修改。

海中的年輕老師也會有兩位師傅:一位負責教班級管理，另一位負責教學。學校還經常邀請外面的老師來為新老師開課。這所學校比較特別的做法是:每位校領導都要負責掛鉤幾位年輕老師，時不時要找老師聊天，了解他們有什么需要，思想上有什么疙瘩。

最開始時，師傅們要時不時地去聽徒弟的課，然后提出意見，傳統的評課會常常開成批斗會，不過，張偉斌很快就叫停了這種評課模式，他說，我們要求老師對學生要“靜待花開”，同樣的，對老師，我們也要有“靜待花開”的耐心。