內(nèi)容變了:經(jīng)典課文回歸

溫儒敏在自己的博客上介紹說，從一年級到六年級，整個課文的變化很大，幾乎換了三分之二的課文。

他表示，新教材回到“守正”的立場，強調經(jīng)典性、文質兼美和適宜教學。很多經(jīng)典課文這次又回來了，尚未沉淀的“時文”相對少了。

溫儒敏特別指出，新教材對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化格外重視，這方面選文的比重大大增加。

小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優(yōu)古詩文132篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。

初中古詩文選篇占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。

古詩文的體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。

革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。

教法變了:先學漢字再學拼音

和以往一年級新生入學后先學拼音再學漢字不同的是，此次統(tǒng)編語文教材打破傳統(tǒng)，讓孩子們在學習了"天地人"、"口耳目"、"金木水火土"等一些常用字之后，再進行13個課時的漢語拼音系統(tǒng)學習。

一線的絕大部分老師認為，繪本書籍、電視、廣告牌、父母的幫助，在幼兒園期間孩子們可能已經(jīng)通過各種方式認識很多字了。在一定的語文基礎上，由熟悉的語言帶出拼音的學習，從而使拼音與識字能夠相輔相成、相互促進，這樣編排教材是符合規(guī)律的。

還有一個變化就是實行“認寫分流，多認少寫”。這是部編本語文低年級的編寫原則，即認識字和學會寫，是兩個不同的目標。

這樣做是為了提高教學效果，為盡快過渡到獨立閱讀階段創(chuàng)造條件。

例如，小學要求低年級認識常用字1600左右（以前是要求1800），其中800字左右會寫，要求老師在教學中不要加碼，不要回到過去那種“四會”的要求，新教材認為，認、講、用、寫是很難齊頭并進的，那樣做效果可能欲速則不達。