廈門日報訊（記者 佘崢) 這幾天被中小學要換教材的消息刷屏了吧？是的，廈門也會變——新學期，廈門部分中小學生的教材也將和過去不一樣。

市教育科學研究院教研員表示，新學期，廈門有兩個年級的三門學科都使用新教材，后者統稱“部編教材”或是“部編本”。本報今天為您做解讀。

什么叫“部編教材”？

“部編教材”，顧名思義，就是教育部直接組織編寫的教材。

在此之前，中小學教材編寫出版還是“一綱多本”，即教學大綱只有一個，允許各個出版社編寫各自教材，以語文為例，小學有12種版本，初中有8種版本。

不過，從現在開始，各種版本教材將陸續退出舞臺，語文、歷史和道德與法治就只有“部編本”一個版本了。

據介紹，以語文為例，部編教材編寫歷經四年多時間，經過十余次編審。

“部編教材”有何作用？

據語文“部編本”總主編、北京大學溫儒敏教授介紹，之所以要編“部編本”，是因為現有的一綱多本教材質量參差不齊，“部編本”要起到示范作用。

換哪些教材？

小學一、二年級:語文、道德與法治

初一、初二:語文、歷史、道德與法治

事實上，去年秋季，廈門小學一年級和初中一年級已經開始先行使用“部編本”。

不過，并不是所有學科都是“部編本”，目前的部編教材有三科，語文、歷史和道德與法治。“道德與法治”就是過去小學一、二年級品德與生活，七、八年級的“思想品德”教材。

也就是說，新學期，廈門小學一、二年級的“語文”和“道德與法治”，初一年、初二年的“語文”“歷史”和“道德與法治”，都將使用部編教材，其他年級冊次使用原選用出版社出版的教材，不得更換版本。

“部編本”有何不一樣？

語文

涉及年級:小學一、二年級；初一、初二

篇幅變了:課文數量減少

和原來人教版相比，部編教材的語文從過去的小開本變成現在的大開本，即現在的課本和雜志一樣大小。

一個明顯的變化是課文數量減少了，一年級上冊，人教版原來有41課，部編教材減少為32課；初中原來七上和七下都是30篇課文，現在每一冊減為24篇。

不過，教研員說，課文數量的減少，不要簡單地理解為“減負”，而是教學內容方式的調整，使教材所呈現的內容更加豐富，更加重視口語、讀書等方面的內容，也更有利于語文素養的提升，用大白話說，課文少了，但是，閱讀多了。

內容變了:經典課文回歸

溫儒敏在自己的博客上介紹說，從一年級到六年級，整個課文的變化很大，幾乎換了三分之二的課文。

他表示，新教材回到“守正”的立場，強調經典性、文質兼美和適宜教學。很多經典課文這次又回來了，尚未沉淀的“時文”相對少了。

溫儒敏特別指出，新教材對優秀的傳統文化格外重視，這方面選文的比重大大增加。

小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優古詩文132篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。

初中古詩文選篇占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。

古詩文的體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。

革命傳統教育的篇目也占有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。

教法變了:先學漢字再學拼音

和以往一年級新生入學后先學拼音再學漢字不同的是，此次統編語文教材打破傳統，讓孩子們在學習了"天地人"、"口耳目"、"金木水火土"等一些常用字之后，再進行13個課時的漢語拼音系統學習。

一線的絕大部分老師認為，繪本書籍、電視、廣告牌、父母的幫助，在幼兒園期間孩子們可能已經通過各種方式認識很多字了。在一定的語文基礎上，由熟悉的語言帶出拼音的學習，從而使拼音與識字能夠相輔相成、相互促進，這樣編排教材是符合規律的。

還有一個變化就是實行“認寫分流，多認少寫”。這是部編本語文低年級的編寫原則，即認識字和學會寫，是兩個不同的目標。

這樣做是為了提高教學效果，為盡快過渡到獨立閱讀階段創造條件。

例如，小學要求低年級認識常用字1600左右（以前是要求1800），其中800字左右會寫，要求老師在教學中不要加碼，不要回到過去那種“四會”的要求，新教材認為，認、講、用、寫是很難齊頭并進的，那樣做效果可能欲速則不達。

歷史

涉及年級:

初一、初二

剪掉繁難舊偏的內容

部編本的歷史的一大變化是:多途徑地了解歷史，到社會中去認識歷史，即今后學生的歷史學習并不僅僅局限于教材，還要課內課外結合起來學習，歷史不再是干巴巴的過去事件的記錄，會變得親近且有趣。

據介紹，改版后的歷史課，另一個大變化是把一些繁難舊偏的內容剪掉了，譬如說，過去第一課內容包括元謀人、北京人、山頂洞人等。新版教材只講北京人，此外，新版歷史教材增加了很多的圖文。

道德與法治

涉及年級:

小學一、二年級；初一、初二

課程模式越來越活

改版后的“政治”教材正文簡潔，一般不超過三行字，里面有判決與分享、閱讀與感悟部分。每課的開始會從學生原有的經驗出發，顯得生活性更強。另外，學生活動也將更多，每課都有探究與分享環節。