山村教育成脫貧致富“牛鼻子”

軍營村老人協會會長高求來給記者說了一個數字，共有296戶村民的軍營村，村民在山下買了近150套的房子。這個數字，除了說明村民的收入節節攀升之外，也側面反映了山村教育的落后——不少村民在城里買房就是為了讓小孩能在城里讀書。

一些先富起來的人把孩子送下了山，但一些不那么富裕的家庭，孩子的教育還主要是在山上。在有關部門看來，留在山上的這些孩子，成了“教育扶貧”的關鍵。

習近平總書記曾說過，扶貧必扶智，讓貧困地區的孩子們接受良好的教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

山高路遠的軍營白交祠，在發展教育上有天然的弱勢。兩村的教育問題，成了各級政府、教育部門和村民心中的一件大事，這是貧困地區脫貧致富的“牛鼻子”。在他們看來，盡管兩村已經從窮鄉變成了富壤，但教育這塊“短板”不解決，就難以確保貧困人口徹底穩定地消除貧困。

學生通過“云端”同上一堂課

家就在學校邊上的蘇銀坂記得，2012年，軍營村的學校進行了翻建。翻建過后，雖然學校依舊不大，但多媒體教室、電腦、圖書室、幼兒游樂設施等一應俱全，硬件設施顯著提升。

因為學生數較少，軍營和白交祠的學校均以教學點的形式存在，成為同安區8個邊遠山村教學點中的2個。這兩個教學點，分別只有十幾個學生，承擔學前教育和一、二年級的教學功能，到三年級后，學生都要到鎮上的蓮花中心小學寄宿。

“市里制定了扶持政策，從待遇和職稱評定上給予支持，因此很多老師都主動報名上山駐點。”蓮花中心小學校長葉特愉介紹，兩個教學點各有2名老師，主要承擔語文和數學的教學任務，音樂、美術等副科則是能兼則兼。這也成了教學點和山下學校最大的區別。

后來，在教育信息化方面一直走在全省乃至全國前列的同安區找到了辦法。2013年12月12日，白交祠教學點5名二年級孩子和同安城里陽翟小學52名孩子，通過千兆網絡教育云平臺，遠程同上了一堂音樂課。這是白交祠教學點這5名孩子第一堂真正意義上的音樂課。

“云上”的孩子，“云中”上音樂課，這樣的模式一直被延續到了現在，兩個教學點現在常態化地與山下的陽翟小學和蓮花中心小學同上音樂課、美術課，山村學生的素質得到了全面的提高。

“后來明顯能夠感覺到，山上的孩子，3年級到中心校的時候，自信多了、洋氣多了。”葉特愉認為，教育信息化的嘗試讓山上的孩子跟山下的孩子站在了同一起跑線上。

蘇銀坂也有同樣的感覺:“這兩三年的春晚，基本都是小朋友唱主角，以前村里的孩子連兒歌都不怎么會唱，更別說舞蹈。”

這種變化，也讓蘇銀坂開始考慮:可以讓3歲的小兒子接下來也在村里上學。