重視傳統(tǒng)文化

據(jù)介紹，《兩岸合編高中語文》包括《高中語文》(含課本、教師手冊、教師用書)的第一冊和第二冊、《中華文化基本教材》、《高中古詩文選讀》等13冊教材，共計500萬字。

值得一提的是，該合編教材與以往教材相比，更注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，精選了兩岸現(xiàn)行大、中學(xué)教材中共同選用的古今名篇，包括《師說》、《蘭亭集序》等。此外四書五經(jīng)等選段、選篇以及魯迅的《孔乙己》、徐志摩的《再別康橋》等近現(xiàn)代散文、詩歌也出現(xiàn)在教材中。

“文言文代表著中華文化，是民族身份的象征，閃耀著中華民族的智慧之光，不僅深受兩岸同胞的喜愛，更是人類文化寶庫中的珍貴財富，因此對文言文不僅不應(yīng)削減、拋棄，更應(yīng)代代誦讀學(xué)習(xí)。”福建師大文學(xué)院教授孫紹振作為合編教材的主編之一，針對臺灣近期掀起的“文白之爭”，他表示讀古書、習(xí)文言文正是學(xué)習(xí)了解中華傳統(tǒng)文化的第一步，應(yīng)該讓兩岸青少年學(xué)子盡可能多地欣賞古文學(xué)之美。

受兩岸學(xué)生歡迎

據(jù)介紹，目前臺灣已經(jīng)有多所中學(xué)選用、試用該教材。兩岸合編教材團隊也將在臺北、臺中等有關(guān)學(xué)校召開5場教材教學(xué)交流研討會，聽取臺灣相關(guān)專家以及一線老師的反饋意見。據(jù)透露，在臺交流后，選用本套教材的臺灣教師還將赴廈門雙十中學(xué)漳州分校，與該校教師同臺施教。

“大陸教材教學(xué)重視文本解讀，臺灣教材以資料豐富見長，內(nèi)容設(shè)計也呈現(xiàn)多樣化，兩岸合編教材可以相互交流經(jīng)驗、取長補短，形成一套系統(tǒng)完整的、更適合兩岸青少年教育成長的科學(xué)化教材。”孫紹振表示，合編教材是一個“去異存同”的過程，它把兩岸的教育教學(xué)優(yōu)勢結(jié)合起來，為每篇課文單獨設(shè)立了“主編解讀”環(huán)節(jié)，圍繞該解讀，編委會重新搜集、考證、組合各種相關(guān)資料，編寫成易于施教的故事、設(shè)計，這種方式備受兩岸學(xué)生歡迎。

福建師范大學(xué)文學(xué)院書記李建華介紹說：“臺灣教師對于兩岸合編教材給予高度肯定，并寄予期望，希望合編教材能讓臺灣南部的高中選用，以突顯教育界對中華文化的堅持。”

“高中生對于創(chuàng)新性的信息接受度是非常高的。”臺灣前鎮(zhèn)高中語文老師吳慧君說，讓臺灣學(xué)生知道我們的這篇經(jīng)典文章大陸學(xué)生也在學(xué)習(xí)，會增加兩岸青年共同的記憶，有利于兩岸的進一步交流。