【新特點】

1.銜接高中建設，完善評估體系

此前，舊的省級示范性高中評估有一套獨立的評估標準，在指標體系、指標細則方面與達標高中迥異，高中評價銜接性不足。

此次，在評估體系上，與達標高中建設評估銜接，立項學校須滿足“按省一級達標高中最新評估標準總得分不低于95分”；在建設任務上，與高中課改基地任務銜接，進一步深化課程教學改革，對接新高考、新課改；在申報條件上，滿足省一級達標高中或省級高中課改基地均可申報，二者同時具備的優先推薦。

2.明確目標管理，突出任務驅動

此前，遴選依賴評估體系，對學校的目標任務、建設預期、具體舉措、條件保障等關注較少。

此次，在目標管理上，督促學校有效提高人才培養質量和辦學水平；在建設任務上，部署學校強化立德樹人、創新課程體系、改革教學方式、重建教學管理制度、提高教師素質、改進評價方式六大重點任務；遴選申報上，示范高中推倒重來，須重新申報。要求學校對照申報條件、建設任務要求和“省一級達標高中評估標準”開展自評。

3.強化過程建設，實施動態管理

此前，高中內涵建設評估項目多采取“評估認定”模式，“一評定終身”，評后管理、動態調整不足。

此次，建設模式上，采取“培育建設”模式。省級評估不再直接評估認定，而是改為“評估立項”，先立項50所左右的申報學校為“省級示范性高中建設學校”，通過四年建設周期，確有成效的，再從中評估認定“省級示范性高中”35所左右。

評估模式上，采取“立項評估＋一級復查”模式。打通立項評估和“省一級達標高中”復查，減少評估次數和學校工作量；增加材料審核，關注學校對建設周期的總體規劃和重點任務的具體措施，考核學校自身規劃發展能力。

評價管理上，采取“過程評價、動態管理”模式。建設周期內，適時組織過程性評價和指導，下達限期整改通知書，問題突出的取消其建設學校資格。建設周期結束，確認為“省級示范性高中”后，實現任期制(一屆3年)，動態管理。省級示范性高中須承擔教育教學改革、對外示范輻射任務，任期屆滿重新申報，其他未入圍者可提出申請，形成“可上可下，優勝劣汰”的創新發展機制。