每周，學(xué)校的音樂廣場(chǎng)都吸引著很多學(xué)生參與和圍觀。

　　來自阿根廷的教練指導(dǎo)二中學(xué)生上足球課。

　　二中課堂改革卓有成效。(黃曉佳攝)

廈門日?qǐng)?bào)訊（記者 佘崢 通訊員 黃曉佳 圖/記者林銘鴻(除署名外)）從某種角度看，能夠承辦省級(jí)普通高中教學(xué)開放活動(dòng)，應(yīng)該和廈門二中這幾年的聲譽(yù)日隆分不開，而學(xué)校的名聲，也不是靠吹出來的。

近三年，廈門二中本一批上線人數(shù)都突破250人，上線率45%左右，本科更是在96%以上。

這是個(gè)什么概念？按照當(dāng)年廈門本一批上線率和中考位次劃出的本一指標(biāo)數(shù)，廈門二中只要有19到23人上線就算沒有退步，但實(shí)際上，二中每年都有250人上本一線。

上周五的教學(xué)活動(dòng)開放日，吳啟建和盤托出這幾年助力二中質(zhì)量提升的秘笈。

上周五，廈門二中拿出壓箱底的教改秘笈，和全省高中教師分享――由福建省教育廳主辦的2017年福建省普通高中教學(xué)開放活動(dòng)當(dāng)日在廈門二中舉行。

這是省教育廳舉辦的第三場(chǎng)開放活動(dòng)，不過，卻是廈門的高中第一次承辦這樣活動(dòng)，主題為“新高考背景下的高中課程改革與實(shí)踐”。廈門二中校長吳啟建認(rèn)為，這有利于凝聚全省的力量。

當(dāng)然，作為全省31所首批普通高中課程改革基地建設(shè)學(xué)校，廈門二中也有責(zé)任和義務(wù)舉辦這類面向全省的教學(xué)開放活動(dòng)。

省內(nèi)外各地70余所中學(xué)的300多名教師參加了開放日活動(dòng)，其中一半來自廈門。

開放日歷時(shí)一天，包括兩場(chǎng)講座，六個(gè)分論壇，12節(jié)公開課。其中，一個(gè)講座由廈門專家介紹高考改革方向；另一個(gè)講座則由教授級(jí)的正高級(jí)教師吳啟建親自上陣，他很大方地介紹二中的課改探索。六個(gè)分論壇則圍繞著基地建設(shè)學(xué)校要擔(dān)負(fù)的六項(xiàng)任務(wù)舉行。

但是，課到底要怎么上？當(dāng)天，廈門二中精挑細(xì)選出最好的老師，開設(shè)12節(jié)公開課，并邀請(qǐng)廈門各大名校12位特級(jí)教師點(diǎn)評(píng)。

把“壓箱底”的東西公之于眾，就不怕“教會(huì)徒弟，餓死師傅”？吳啟建認(rèn)為，如果更多的人在做同一件事，大家相互交流、協(xié)同作戰(zhàn)，反而會(huì)取得更大的進(jìn)步。

秘笈1

各美其美策略 既讓學(xué)生多元成才，全面開花，又讓老師要成學(xué)生之美

這些年，廈門二中找到新的辦學(xué)方向:各美其美結(jié)桃李，美人之美寫春秋。

這句話聽上去富有詩意，事實(shí)上，它很實(shí)在。用大白話來說，就是“多元成才”――每位學(xué)生要選取適合自己的路來走，“各美其美”，全面開花；對(duì)于老師來說，他們要做的是成人(學(xué)生)之美。

吳啟建舉例說，課間時(shí)，二中的醫(yī)務(wù)室經(jīng)常會(huì)有一名學(xué)生坐在那里，幫助學(xué)生量體溫。女孩的目標(biāo)是當(dāng)醫(yī)生，因此，學(xué)校就選派她課余去當(dāng)助手。

數(shù)據(jù)顯示，這幾年二中的高中畢業(yè)生呈現(xiàn)出“各美其美”的景象。據(jù)介紹，今年二中考上211以上院校有50位，其中足球班有六人。這六人中，還有三人考入985高校。

二中的合唱團(tuán)、管樂團(tuán)成員考入音樂學(xué)院，美術(shù)特長生考入美術(shù)學(xué)院，每年也有四五十人，包括中央音樂學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院。今年，還有學(xué)生考入人民大學(xué)音樂學(xué)院。

最讓吳啟建引以為豪的是，近兩年，廈門二中有37位畢業(yè)生考上軍校，包括兩位空軍飛行員。

他說，每位學(xué)生都有自己的特長，學(xué)校要多提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的潛能，為他們今后的幸福生活奠定前瞻性教育。

秘笈2

雙合課堂策略 既傳承傳統(tǒng)教學(xué)，又吸納興起的高效課堂，“小步走”革新

和其他學(xué)校不同的是，啟動(dòng)課堂改革前，二中的一個(gè)前提是:教改“只許成功，不許失敗”。

吳啟建說，對(duì)于老師來說，教改失敗了，或許還有下一次；但是，對(duì)于學(xué)生來說，他只有一次機(jī)會(huì)，如果教改是冒進(jìn)的，那就極其危險(xiǎn)，或許會(huì)影響他們一生。

雙合課堂就是二中找到的最穩(wěn)妥方法，它走的是“第三條道路”――既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的傳承和革新，又是對(duì)正在興起的高效課堂的吸納。但是，這種革新是“小步走”。

吳啟建說，在搜索引擎上，找不到“雙合課堂”，因?yàn)檫@是我們的探索。

對(duì)于改革者而言，他們經(jīng)常在搖擺:傳統(tǒng)課堂弊病也是顯而易見的:滿堂灌。但它其實(shí)也有優(yōu)勢(shì):重難點(diǎn)突出，系統(tǒng)性強(qiáng)，整體推進(jìn)容易，老師好控制。與此同時(shí)，現(xiàn)代的導(dǎo)學(xué)課堂主張“學(xué)生先學(xué)，老師后教”，或是“老師少教，學(xué)生多學(xué)”，它的好處是老師不再一味灌輸。但它也不是十全十美，例如，學(xué)生討論過于“放縱”，從而使得所學(xué)知識(shí)不夠系統(tǒng)。

二中的“雙合”指的是取傳統(tǒng)課堂和新型課堂的精華，它還有一大特點(diǎn):不拘泥于形式。譬如說，實(shí)施導(dǎo)學(xué)課堂的學(xué)校，一般會(huì)有這樣要求:一節(jié)課百分之幾的時(shí)間是老師時(shí)間，百分之幾的時(shí)間要留給學(xué)生學(xué)。但是，二中的“雙合課堂”沒有這類硬性要求。

吳啟建說，我們只是要求老師一定要騰出時(shí)間給學(xué)生消化、點(diǎn)評(píng)、交流，至于學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間要多少，要根據(jù)學(xué)科甚至課文的需要，靈活調(diào)動(dòng)。

二中的改革者認(rèn)為，雙合課堂的最大好處是釋放了學(xué)生的潛能。

秘笈3

提升母語水平 讓學(xué)生在多個(gè)場(chǎng)合進(jìn)行三分鐘演講，各科老師和家長也得配合

二中的改革者還啟動(dòng)了“全員提升母語水平”行動(dòng)，解決母語聽說讀寫。

難道講了十幾年的中文，還會(huì)講不好？吳啟建認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)就是這么殘酷，譬如說，很多學(xué)生沒學(xué)好，就是因?yàn)闆]讀懂題目。

二中用演講來訓(xùn)練師生能說會(huì)道的能力。星期一的升旗儀式，以前是學(xué)生照著稿子念，現(xiàn)在要求兩三位學(xué)生甚至老師圍繞一個(gè)主題，每人進(jìn)行三分鐘演講。不僅升旗儀式要講，班會(huì)課、政治課課前的三分鐘都要演講。

聽說讀寫并不是語文課的任務(wù)，所有學(xué)科都要提升母語水平。首先從字詞入手，譬如說，化學(xué)的苯不要寫成笨，酯和脂要區(qū)分。學(xué)生還要學(xué)會(huì)讀長句、讀關(guān)鍵詞，讀標(biāo)準(zhǔn)答案，進(jìn)而提高解題速度和能力。

此外，所有的家長都要參與提升母語水平，要在家庭中營造良好的文化氛圍，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子對(duì)母語的應(yīng)用。