頂崗實(shí)習(xí) 老師暑假下廠實(shí)踐 到工地當(dāng)建筑工人

廈門技師學(xué)院的老師們，暑期基本都泡在廠里。此次培訓(xùn)主講老師之一、廈門技師學(xué)院建筑工程系主任蘇建斌說(shuō)，因?yàn)橐惑w化課改這條路是必須要走的，不下廠頂崗實(shí)習(xí)，根本無(wú)法了解企業(yè)具體的工作環(huán)節(jié)，也就無(wú)法進(jìn)行一體化教學(xué)。通常，老師們下學(xué)期教什么，暑假期間就會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容下廠實(shí)踐。老師要教的內(nèi)容自己先實(shí)踐一遍，然后再來(lái)教學(xué)生，不僅自己胸有成竹，學(xué)生的滿意度也會(huì)提高。

蘇建斌說(shuō)，建筑工程系的老師皮膚都比較黑，那是因?yàn)槭罴傧鹿さ貢竦摹?012年開始，他就開始在暑期期間到工地跟建筑班組實(shí)習(xí)，白天跟建筑工人一起頂著烈日干活，晚上吃住在一起。工人們聽(tīng)說(shuō)他是老師，笑話他:一定是教得不好被學(xué)校開除了才來(lái)工地當(dāng)工人的。當(dāng)?shù)弥K建斌是為了更好地教學(xué)生而來(lái)實(shí)習(xí)的，又紛紛感嘆:有這樣的老師是學(xué)生們的福氣。

蘇建斌說(shuō)，其實(shí)建筑工地也是臥虎藏龍，很多建筑工人都是十幾二十年的老師傅，他們的工作經(jīng)驗(yàn)非常豐富。他虛心向這些老師傅請(qǐng)教，老師傅們也都傾其所有耐心講解。蘇建斌說(shuō)，這些經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，雖然他的學(xué)生走上工作崗位后做的是跟建筑相關(guān)的管理工作，但是來(lái)自一線的工作經(jīng)驗(yàn)可以為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞔蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

無(wú)縫對(duì)接 教學(xué)注重實(shí)際操作 學(xué)生畢業(yè)直接上崗

“工學(xué)一體化”是通過(guò)典型工作任務(wù)分析確定課程內(nèi)容，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過(guò)程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求安排教學(xué)活動(dòng)的。一體化的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都涵蓋工作過(guò)程的六個(gè)環(huán)節(jié)，即明確任務(wù)、制訂計(jì)劃、審定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、過(guò)程控制、驗(yàn)收總結(jié)，讓學(xué)生在做中掌握知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)中體會(huì)知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)做與學(xué)的融會(huì)貫通。

廈門技師學(xué)院建筑工程系主任蘇建斌說(shuō)，一體化教學(xué)的實(shí)用性非常強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)跟企業(yè)生產(chǎn)要求無(wú)縫對(duì)接，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)幾乎不用培訓(xùn)就可以上崗。因此，一體化教學(xué)是真正站在學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用人的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。有人認(rèn)為，老師教的學(xué)生看懂就可以了，但是怎么知道學(xué)生懂了呢？“看懂不算懂，會(huì)做才是真正的懂。通過(guò)一體化教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)際操作環(huán)節(jié)，老師對(duì)自己教出來(lái)的學(xué)生更有信心，老師有成就感，也會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。”他說(shuō)。