?? 原標題：全國技工院校建筑施工專業一體化師資培訓在廈門技師學院舉辦

　　培訓班學員進行梁鋼筋的綁扎任務。

　　培訓班學員們進行分組討論、任務研討及說課。

廈門晚報訊（記者吳笛）30名建筑專業的老師一起“玩”扎鋼筋，一位老師不小心扎了手，同伴批評:不戴手套不符合操作規范哦。他立刻點頭:以后上課一定要強調這一點！

近日在廈門舉辦的2017年全國技工院校建筑施工專業一體化師資培訓班上，有老師感嘆:“從來沒綁扎過鋼筋還去教學生，慚愧！”而廈門技師學院幾位骨干老師毫無保留的分享，更讓學員們感動。

換位培訓 以前學生掌握多少 其實老師心里沒底

看圖紙、剪鋼筋、嘗試各種鋼筋的扎法……9天的課程學習結束后，老師們感慨良多:“一體化教學對老師有了更高的要求。”

近日在廈門技師學院，2017年全國技工院校建筑施工專業一體化師資培訓班落下了帷幕。來自14個省區的30名技工院校建筑專業的老師參加了培訓。此次培訓為期9天，分技術文件解讀、教學活動策劃、學習任務實踐、教學評價方案設計、一體化資源管理、教學實施和總結反饋等幾個方面。

“梁鋼筋的綁扎”這項任務，讓老師們親身感受了一體化教學的全過程。龍大進是江西省建筑工程高級技工學校建筑專業的老師，這次培訓讓他收獲頗豐。“9天的學習時間排得很緊，為了做好說課環節，很多學員準備到深夜。”他說，課堂模擬工地施工現場，大家以小組為單位互相協作，共同完成梁鋼筋的綁扎任務，這種從書本理論講解到生產任務實踐的轉化，讓他對一體化課程有了非常深刻的認識。

有學員坦言，雖然自己平時教學生扎鋼筋，實際上自己從來沒有扎過。課講完了，學生究竟能掌握多少、能否在實踐中操作？其實當老師的心里是沒底的。通過這次“換位”培訓，讓老師們多了一個視角審視教學過程。

另外，課堂上的建筑仿真施工操作軟件也讓龍大進印象深刻。軟件將建筑任務的知識點融入游戲中，學生通過玩游戲的方式，將復雜的建筑知識簡化提煉。據說，廈門技師學院花了100多萬元購買了這套軟件，在實際操作環節進行之前，讓學生通過玩通關游戲的方式，了解工作任務的全過程和所需要掌握的內容，起到了很好的教學效果。

落實課改 指導老師精挑細選 企業老總請上講臺

廈門技師學院副院長阮義聰說，廈門技師學院建筑工程系的建筑施工專業，是全國一體化課改的第三批試點專業，2016年9月正式實施一體化教學。2017年11月，廈門技師學院成為全國技工院校建筑施工專業一體化課改的牽頭校，和全國7所院校共同承擔該專業的一體化課程開發工作，最終形成一體化課程的人才培養方案及課程標準，并向全國推廣。

阮義聰說，一體化課程標準設計出來了，在教學中如何落實成為課改的重中之重，此次師資培訓班就是由此而舉辦的。這是全國技工院校建筑專業的首個一體化教學師資培訓班，培訓內容涵蓋了一體化教學的全過程，指導老師也是精挑細選的，不僅有一體化教學的專家、實踐老師，還有建筑企業的老總，他們會告訴學校:企業需要什么樣的技能人才。

阮義聰說，廈門技師學院的老師們在一體化課改中投入大量心血，共同研究一體化課程怎么上？講課中會遇到哪些問題，如何解決？忙得太晚，第二天還要上課的老師就干脆住在學校。

頂崗實習 老師暑假下廠實踐 到工地當建筑工人

廈門技師學院的老師們，暑期基本都泡在廠里。此次培訓主講老師之一、廈門技師學院建筑工程系主任蘇建斌說，因為一體化課改這條路是必須要走的，不下廠頂崗實習，根本無法了解企業具體的工作環節，也就無法進行一體化教學。通常，老師們下學期教什么，暑假期間就會針對教學內容下廠實踐。老師要教的內容自己先實踐一遍，然后再來教學生，不僅自己胸有成竹，學生的滿意度也會提高。

蘇建斌說，建筑工程系的老師皮膚都比較黑，那是因為暑假下工地曬的。從2012年開始，他就開始在暑期期間到工地跟建筑班組實習，白天跟建筑工人一起頂著烈日干活，晚上吃住在一起。工人們聽說他是老師，笑話他:一定是教得不好被學校開除了才來工地當工人的。當得知蘇建斌是為了更好地教學生而來實習的，又紛紛感嘆:有這樣的老師是學生們的福氣。

蘇建斌說，其實建筑工地也是臥虎藏龍，很多建筑工人都是十幾二十年的老師傅，他們的工作經驗非常豐富。他虛心向這些老師傅請教，老師傅們也都傾其所有耐心講解。蘇建斌說，這些經驗非常寶貴，雖然他的學生走上工作崗位后做的是跟建筑相關的管理工作，但是來自一線的工作經驗可以為他們日后的工作打下堅實的基礎。

無縫對接 教學注重實際操作 學生畢業直接上崗

“工學一體化”是通過典型工作任務分析確定課程內容，構建課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按照工作過程和學生自主學習的要求安排教學活動的。一體化的每個教學活動都涵蓋工作過程的六個環節，即明確任務、制訂計劃、審定計劃、實施計劃、過程控制、驗收總結，讓學生在做中掌握知識點，在學中體會知識點的具體應用，從而實現做與學的融會貫通。

廈門技師學院建筑工程系主任蘇建斌說，一體化教學的實用性非常強，學生在學校所學跟企業生產要求無縫對接，畢業后進入企業幾乎不用培訓就可以上崗。因此，一體化教學是真正站在學生就業和企業用人的角度來進行教學的。有人認為，老師教的學生看懂就可以了，但是怎么知道學生懂了呢？“看懂不算懂，會做才是真正的懂。通過一體化教學，加強實際操作環節，老師對自己教出來的學生更有信心，老師有成就感，也會反過來促進教學的發展。”他說。