一個“老師綁腿跑”的比喻

學校對各個學科的備課、出練習等進行分工合作，老師之間沒有教學秘密，才能形成集體合力

過去幾天，廈門一中的老師在不同的渠道，告訴聽課者現在要靠團體的力量，而不是個人。以高考的理綜為例，一中老師說，綜合科考得不好，很大原因都是花在三科的時間如何分配等問題產生的內耗。

廈門一中教研室副主任鐘斌說，在廈門一中，學校只對綜合科進行評估，不再追究到具體學科，倡導綜合科內部協調。

不僅是綜合科，各個學科的備課、出練習、試卷等，也都是分工合作的結果，老師相互之間沒有教學的秘密。

鐘斌說，某種程度上，這就像是綁腿跑步的比賽，老師是把腿綁在一起往前沖，如果只是你自己一個人跑得快，那并沒有用。

當然，現實中，不可能做到每位老師齊步走。鐘斌說，教務處會定出一個合理的班級誤差值，即如果班級的平均分和年段平均分的差值在誤差范圍之內，那就屬于正常。

一張屏風后的“共享老師”

晚自習時學生和老師的距離也是一門學問，學校既愛護老師也愛護同學，師生間也猶如朋友

在陳佩玲接受采訪時，路過的學生跟她預約周三晚自習的個別輔導。這就是她所說的四個秘籍環節中的“輔導”。“輔導”不僅僅是學業輔導，還包括朋友般的交談等。

學業輔導，一中也有自己的范兒。高中晚自習每天都有安排下班級的老師，而且特別規定:輪值老師的座位要在教室外。鐘斌說，如果老師待在辦公室，那么有些學生有可能嫌太遠。但“送教”又只能送到教室外――如果在教室個別輔導，會影響其他同學。

昨天有外地老師問，冬天坐在教室外輔導會不會太苛刻？一中老師為她展示了學校安裝的擋風屏風。

這就是一中辦學的細節意識:嚴格要求老師，也體貼他們。

每個學科的老師每周要輪流到晚自習值班，年段會把每天每個班級的輪值老師名單公布，但很快的，學生提意見，能不能注明老師教的學科？這樣才能方便我們去找他們。

這就是被鐘斌稱為“共享老師”的制度，即晚自習輔導可以找自己的老師，也可以找其他班的老師。

鐘斌說，我們并不介意自己班上的學生去找別班的老師輔導，也不介意別班的學生找自己面批。他說，我們就是一個集體。