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廈門部分中小學期末考變化 讓學生在“玩中學,考中評”

2018-01-22 15:15:46林珊?來源: 廈門網(wǎng)  責任編輯: 段馬水   我來說兩句
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五緣第二實驗學校低年級學生在“魔法教室”完成語數(shù)英考試。林珊攝

  廈門實驗小學英語口語考試首次引入人工智能。

  大同中學校本課程“詩書畫”考試,學生在考卷上賦詩作畫。

廈門晚報訊 (記者林珊)學生們來到“魔法教室”,里面沒有老師,大家可以盡情地闖關(guān)。聽起來,這有點像玩“密室逃脫”的游戲,實際上這是五緣第二實驗學校一年級的一場期末考試。

其實,如今不止小學低年段學生的期末考形式不斷創(chuàng)新,連小學高年段、初中學生的期末考也悄然“變臉”,推出一些新穎有趣的考試形式,讓孩子們在“玩中學,考中評”。近日,本報就此作了采訪。

五緣第二實驗學校

走進“魔法教室”闖關(guān) 五分鐘就考完語數(shù)英

“太好玩了,我還想再闖一次關(guān)!”上周五上午,五緣第二實驗學校一年級的孩子們在“魔法教室”完成了語文、數(shù)學、英語三科期末考。孩子們分組考試,每組8-10人。考完后走出教室的孩子,仍抑制不住那股興奮勁。連在門外候考的孩子們也不緊張,沒有拿著書本復習,而是擺造型讓家長拍照。

一年(6)班卜懿柔淡定地走進“魔法教室”,轉(zhuǎn)了一下轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤指向《秋天》,于是她流利地背誦了課文《秋天》。緊接著,她走向第二關(guān)、第三關(guān)……每一關(guān)答題后都提示“闖關(guān)成功”,5分鐘左右她就闖了14關(guān),完成了語、數(shù)、英期末考。“我全都闖關(guān)成功了,考了100分。”卜懿柔走出“魔法教室”時興奮地對等候的同學說。“我也考完了,太好玩了!”同班同學陳勃涵、陳垚等也陸續(xù)走出考場,迫不及待地和小伙伴們分享考試中的趣事。

記者在現(xiàn)場看到,“魔法教室”約30平方米,四面墻上共設(shè)置了14關(guān),每關(guān)有四五套題,涵蓋語、數(shù)、英三科的知識,孩子們隨機抽取題目。比如,語文學科有課文背誦、拼音詞組“交朋友”、拼音大整隊(聲母、韻母、整體認讀音節(jié)認知)、詞組連連看、選購拼音帽(給詞語標音調(diào))、把字送回家(考查偏旁、部首、筆畫)等;數(shù)學學科有計算達人、開心解題、認時鐘等;英語學科有單詞連連看、聽一聽、唱英文歌等。

學校副校長林菁介紹,去年學校一年級學生的語、數(shù)、英期末考首次采用“游戲闖關(guān)”的方式,當時需要很多老師、家長幫忙,今年學校將信息技術(shù)與學科融合,節(jié)省了不少人力。“主要是增加趣味性,消除低年級孩子對考試的恐懼,保護孩子的學習興趣和求知欲望。”林菁說。

廈門實驗小學

英語口試引入人工智能 一考完就可以知道成績

從2015年開始,廈門實驗小學一年級學生便不再進行紙質(zhì)期末考,取而代之的是“闖關(guān)游戲”。今年期末考,學校又推陳出新。四年級學生英語口語考試,首次引入了人工智能測評軟件。

考試時,學生們?nèi)耸忠慌_平板電腦,輸入賬號后,戴著耳機各說各的。測試過程中,課堂井然有序,學生之間互不干擾。25分鐘后,全班同學都完成了考試,當場出成績。不僅如此,考完試老師們無需再進行煩瑣的統(tǒng)計工作,馬上就能查看軟件給出的大數(shù)據(jù)分析,包括學生的得分率、易錯題等,高效、精準的數(shù)據(jù)分析為日后的課堂教學提供了依據(jù)。

“這樣考試一點也不緊張,自己哪個單詞發(fā)音不標準馬上就能知道。”四年級學生蔡濟帆說。

該校英語老師何敏說,評測軟件操作起來方便快捷,考前師生們都經(jīng)過了簡單的培訓。學校信息組為考試提供了技術(shù)保障,前期還組織師生進行了模擬測試。考試試題由英語組的老師提前出好,主要有單詞、句子、角色扮演和智能聽寫四大題型。學生完成每道題后,軟件都會給出評價,分別用紅、藍、綠色代表不同的評分等級。紅色代表成績不理想,學生可以重考,最多能考3次。

廈門實驗小學副校長劉勝峰介紹,英語口語考試引入人工智能評測軟件,不僅提高了效率,評價更客觀、標準,而且還大大減少了老師們教學以外的負擔。今年這個系統(tǒng)先在四年級試行,今后將推廣到全校。

大同中學

“詩書畫”考試壓軸題 學生在考卷上賦詩作畫

作為“詩之校”,大同中學培養(yǎng)了不少“校園詩人”。今年,該校初一年級校本課程“詩書畫”科的期末考試,像是藝術(shù)學科的大融合。除了考詩歌基礎(chǔ)知識,學生還得按要求寫出本學期創(chuàng)作的一首詩歌,并為其配一幅簡筆畫。這部分內(nèi)容占40分,優(yōu)秀作品隨后還在全校展覽。

“詩書畫”校本課程的任課老師詹榮康介紹,每個學生的答案都是獨一無二的,空白的卷子也呈現(xiàn)出許多不同的色彩。有人簡單畫了一棵玉蘭樹,配文《搗練子·玉蘭樹下》:“紅瓦地,玉蘭立、操場無人空無力。與舊友一同記憶,玉蘭樹下共偎依。”有人畫了水墨畫,配文《嶺》:“觀,嶺上無煙卻似煙,行步止,飛鳥欲行難。”還有人畫了女子對鏡梳妝,配文《如夢令》:“葉落孤槐傾蓋,日久生苔如海。釵舊跡痕白,淚痣佳人一睞,無奈,無奈,殘夢為槐難再……”

“這到底是語文考試,還是美術(shù)考試?”不少人對此心生疑問。大同中學副校長李建林說,校本課程考試比較輕松,學校想為學生提供一些非功利的東西。詩書畫不是要考察學生的水平有多高,而是培養(yǎng)大家的興趣,詩畫只要有味道、有意境即可。繪畫可以是幼兒園水平,寫不出無言七律,可以創(chuàng)作短詩、長短句。“詩書畫主要是為了激發(fā)學生的詩意情懷,讓他們懂得體會生活中的詩意。”李建林說。

任課老師詹榮康本身文筆好,還自學書法、繪畫、音樂,擅長融合教學。“有人會寫詩,但不會書法;有人會書法,但不會寫詩。我出這樣的題,是希望學生能自己賦詩作畫。”詹榮康說,在他看來,自古以來,詩書畫都是融會貫通的,就如王維的作品一樣,“詩中有畫,畫里有詩”。“從某種程度上來說,詩書畫能激發(fā)學生的潛力,調(diào)動他們的藝術(shù)細胞,讓他們提高自我認識,增強自信心。”詹榮康補充說。

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