長句費解

三年級語文第一課句子長得“讓人斷氣”

讓吳先生忍不住吐槽的是人教版三年級下冊課文第一課《燕子》，原作者為鄭振鐸。第一段“一身烏黑光亮的羽毛……湊成了活潑機靈的小燕子”，一個“湊”字讓人覺得很費解。雖然原文就是“湊”，但既然是改編，就得根據孩子的接受能力，“翻譯”得更順暢些。第二段“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”，更是讓他憋不住:“這么長的句子，簡直會讓人斷氣！”

吳先生很納悶:“怎么給小學生閱讀的內容，不僅有費解的詞，還有如此纏繞的長句，連大人都難以消化！”吳先生對比了蘇教版改編的《燕子》，發現后者更淺顯易懂，適合孩子閱讀(詳見右圖)。“給孩子‘吃的東西’一定要慎之又慎，切勿任意添加或‘超量下鹽’，以免損害臟器，禍害無窮。”吳先生說。

李女士的兒子今年也上小學三年級。上周她陪兒子背誦《燕子》，讀到“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”這句時，她也覺得“太繞了”。她指導兒子如何斷句并配上圖，兒子才記住。對于“湊”字，李女士給兒子的解釋是“組成”，兒子這才理解。

文圖不符

文字要表現極度痛苦配的圖環境卻很優美

教材里的“刺”可不只這一處。廈門市一名小學語文教師指出，人教版小學四年級語文下冊第31課《普羅米修斯》存在文圖不符的問題。文中寫道:“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。”

該教師說，文字表達的是普羅米修斯遭受極端痛苦，但配圖看不出他被死死地鎖著，而且周圍的環境很優美，看不出他很痛苦，反而讓人覺得他在大自然中很享受的樣子。

“這篇課文還有另外一個問題。”這名教師補充說。文中寫道:“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”該老師說，老師們常常教育學生要知錯能改，但文中普羅米修斯說“決不會承認錯誤”，這與教育理念背道而馳，應該改為“決不會無過而認錯”。

常識錯誤

一個普通的棒球帽裝下十多只3斤重的幼龜

廈門市另一所小學的一名教師指出，小學語文四年級下冊第九課《自然之道》倒數第二段寫道:“我們的向導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。”該老師很疑惑，十多只幼龜，普通的棒球帽能裝得下嗎？

該老師說，課文第二段中寫道:“綠龜長大后體重在一百五十公斤左右，幼龜的體重不到它的百分之一。”由此可推算，一只幼龜大約重3斤，十多只就是30多斤，一個普通的棒球帽怎么裝得下？

時效落后

選文內容與時代脫節與生活聯系不緊密

廈門實驗小學一名語文教師指出，目前三年級至六年級學生使用的是人教版(課標版)教材，有些選文內容與時代脫節，且與學生的生活聯系不夠緊密。例如，小學四年級教材中的一些科技類說明文，文章中所描述的內容已落后于當前社會科技發展水平。

該老師說，單從寫作技巧來看，這類選文可以作為語文寫作的范文，但從理解文章主旨方面而言，就需要老師搜集更多資料去彌補課文中因時效落后造成的不足。

雙十中學語文教師李爽也指出，教材里從來沒有針對青春期朦朧情感的文章。教材對這個問題避而不談，并不代表這個問題不存在。“現在都什么時代了？課本里沒有這類文章，學生也會到網絡上、雜志上去尋找答案。”李爽打比方，這就好比是“正餐里吃不到，只好去吃野食”。“為什么不給學生一些正面選文，告訴他們別人是如何正確處理這個問題的呢？”她說。