鼓勵(lì)學(xué)生上課用手機(jī)

在大多數(shù)老師與手機(jī)搶學(xué)生的時(shí)代，王祎反倒鼓勵(lì)學(xué)生上課用手機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生隨手上網(wǎng)搜索專業(yè)詞匯。據(jù)她觀察，只有在課程推進(jìn)過(guò)程中需要查閱相關(guān)資料時(shí)，孩子們才會(huì)動(dòng)手機(jī)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她的課件要經(jīng)歷五次“變身”――除了學(xué)期開(kāi)始前、課程結(jié)束后各修改一次，每一堂課后、學(xué)生有反饋時(shí)、新熱點(diǎn)事件發(fā)生后，她也都會(huì)更新教學(xué)案例。

在華大，王祎的課是出了名的叫座，常有其他專業(yè)的學(xué)生來(lái)蹭課。王祎也有阻止學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)候――每當(dāng)有人拍攝課件，“一姐”都說(shuō):你們不用拍，我課后全都傳群里。她說(shuō):“我跟學(xué)生有什么產(chǎn)權(quán)，我恨不得把所有的知識(shí)都給他們。”

學(xué)生為她繪制表情包

“這事兒有點(diǎn)大。”知道自己上了微博“熱搜”，王祎索性把這次意外走紅做成了教學(xué)案例。

她加了大部分學(xué)生的微信，隨時(shí)接收學(xué)生的“情報(bào)”和課堂反饋。這占用了她大把時(shí)間，“教學(xué)是良心活，很難量化。”在華大任教三年，她已與學(xué)生們打成一片，孩子們還為她繪制了全套的微信表情包和頭像。

征 集

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