為什么要建實驗基地？

很多家長學校處于“四無”狀態:上級無要求、辦學無標準、教學無教師、活動無經費

參加授牌儀式的專家昨天說，我國的家長學校產生于上世紀七八十年代，到2016年，全國共有70萬個家長學校和家庭教育服務站。但事實上，很多家長學校有名無實，處于“四無”狀態:上級無要求、辦學無標準、教學無教師、活動無經費。

這也是國家教育行政學院三年前在北京啟動家長學校建設實驗基地工作的最重要原因之一。截至今年3月，全國共有60個實驗基地，它們是以市或區加入，分布在15個省(市) 。

湖里區的這個基地是福建省第一個實驗基地。湖里區教育局局長吳雪慧說，家庭教育是學校教育不可缺少的力量，我們希望通過實驗基地提高家長的素質，讓他們掌握科學的教育方法。

國家教育行政學院直屬于教育部，是培訓和培養我國教育系統中高級領導干部的重要基地，其前身是成立于1955年的教育行政學院。

這個實驗基地，主要作用是培訓老師，而并非外界認為的培訓家長。

國家教育行政學院培訓部主任、家庭教育研究中心主任許玉亁說，家長學校首先要培訓教育局局長和校長，只有他們意識到家庭教育的重要性，才會推動學校開展家庭教育。

實驗基地的另一大任務是培訓老師，讓他們去教家長如何教育孩子。

老師們昨天還拿到了家庭教育的課本，譬如說，七年級涉及的內容包括家長的教育責任，教育孩子如何做人，學會學習、學會做事、學會交往等。

老師為什么要學家庭教育？

師范教育并沒有涉及家庭教育，負責教育家長的老師都是“半路出家”

許玉亁說，嚴格意義上講，師范教育并未涉及家庭教育，所以，目前的家庭教育隊伍中，大家都是“半路出家”。因此，今年兩會期間，華東師范大學副校長戴立益建議，探索在有條件的大學設立家庭教育相關專業，培養一批專業化的家庭教育指導人才。

許玉亁說，家庭教育和學校教育是不同的，因為它是“教育者的教育”，也就是說，家庭教育的對象是教育者，而不是學生。他還說，人們對家庭教育有很多錯誤認識，最大的誤區是:認為家庭教育就是教孩子如何提高成績。很多學校的家庭教育就是圍繞著學習成績展開。

事實上，家庭教育最重要的功能是讓孩子學會做人。

任勇認為，當前，我國的家庭教育仍然存在諸多問題:很多家長缺乏正確的家庭教育理念和手段，不少家庭出現了重智輕德、重分輕能、過分寵愛、過高要求，或是走極端，放養。

任勇說，推動母親的手，就是推動世界的手，推動家庭的手，就是推動教育發展的手。