金尚中學家長管理學校周邊環境。

　　家長在閱讀沙龍上熱烈討論。

廈門網訊（廈門日報文/記者佘崢圖/湖里區教育局提供）福建省首個“全國家長學校建設實驗基地”，昨日落戶廈門湖里區，它是專門用來培訓老師的，為的是讓他們教導家長如何教育孩子。

當天，湖里區舉行“全國家長學校建設實驗基地” (以下簡稱“實驗基地”)授牌儀式，實驗基地是由國家教育行政學院家庭教育研究中心發起的。

為什么要建實驗基地？

很多家長學校處于“四無”狀態:上級無要求、辦學無標準、教學無教師、活動無經費

參加授牌儀式的專家昨天說，我國的家長學校產生于上世紀七八十年代，到2016年，全國共有70萬個家長學校和家庭教育服務站。但事實上，很多家長學校有名無實，處于“四無”狀態:上級無要求、辦學無標準、教學無教師、活動無經費。

這也是國家教育行政學院三年前在北京啟動家長學校建設實驗基地工作的最重要原因之一。截至今年3月，全國共有60個實驗基地，它們是以市或區加入，分布在15個省(市) 。

湖里區的這個基地是福建省第一個實驗基地。湖里區教育局局長吳雪慧說，家庭教育是學校教育不可缺少的力量，我們希望通過實驗基地提高家長的素質，讓他們掌握科學的教育方法。

國家教育行政學院直屬于教育部，是培訓和培養我國教育系統中高級領導干部的重要基地，其前身是成立于1955年的教育行政學院。

這個實驗基地，主要作用是培訓老師，而并非外界認為的培訓家長。

國家教育行政學院培訓部主任、家庭教育研究中心主任許玉亁說，家長學校首先要培訓教育局局長和校長，只有他們意識到家庭教育的重要性，才會推動學校開展家庭教育。

實驗基地的另一大任務是培訓老師，讓他們去教家長如何教育孩子。

老師們昨天還拿到了家庭教育的課本，譬如說，七年級涉及的內容包括家長的教育責任，教育孩子如何做人，學會學習、學會做事、學會交往等。

老師為什么要學家庭教育？

師范教育并沒有涉及家庭教育，負責教育家長的老師都是“半路出家”

許玉亁說，嚴格意義上講，師范教育并未涉及家庭教育，所以，目前的家庭教育隊伍中，大家都是“半路出家”。因此，今年兩會期間，華東師范大學副校長戴立益建議，探索在有條件的大學設立家庭教育相關專業，培養一批專業化的家庭教育指導人才。

許玉亁說，家庭教育和學校教育是不同的，因為它是“教育者的教育”，也就是說，家庭教育的對象是教育者，而不是學生。他還說，人們對家庭教育有很多錯誤認識，最大的誤區是:認為家庭教育就是教孩子如何提高成績。很多學校的家庭教育就是圍繞著學習成績展開。

事實上，家庭教育最重要的功能是讓孩子學會做人。

任勇認為，當前，我國的家庭教育仍然存在諸多問題:很多家長缺乏正確的家庭教育理念和手段，不少家庭出現了重智輕德、重分輕能、過分寵愛、過高要求，或是走極端，放養。

任勇說，推動母親的手，就是推動世界的手，推動家庭的手，就是推動教育發展的手。

延伸

家庭教育

和學校教育不一樣

家庭教育和學校教育有啥不一樣？廈門市教育局巡視員任勇昨天說了一件事。

任勇小時候，有一次拿了一根煙去點鞭炮，被他的爸爸一鞭子打下去。任勇昨天說，那一鞭子讓他一輩子不敢抽一口煙，到現在都不敢。

任勇說，并不是我主張體罰，而是它說明:在家庭教育中，某個時刻的某種體罰，對孩子是有用的。但是，學校教育就不可能有體罰。

他希望用這個例子來說明一點:家庭教育和學校教育在很多地方不完全一樣，它是學校教育的補充。

即日起可預約

家庭教育講座

從現在開始，學校和社區可以預約家庭教育講座——廈門市百場家庭教育公益講座活動昨日在金尚中學啟動。

活動由市婦聯、市教育局等部門舉辦。市教育局德育處處長許界群說:“我們會下發百場講座的‘菜單’，學校和社區可以根據自己需要預約講座，都是免費的。”

據介紹，主辦方組織了講師團，有中小學老師、大學教授，也有企事業單位人員。市婦聯介紹，今年的講座主題會更加精細，講師陣容會更加強大。

亮點

湖里家庭教育

新鮮做法多

為什么福建省首個“全國家長學校建設實驗基地”會落戶湖里區？國家教育行政學院說，一個原因是，湖里區的家庭教育做得好。據了解，湖里全區所有中小學、幼兒園都建立了家長學校。

不過，“好”字絕不體現在數目，湖里區家庭教育有不少新鮮做法。

金尚中學:

家長義工參與學校管理

在廈門，金尚中學的鐵桿義工鼎鼎有名，它由100多位家長組成，每天三班倒，輪流到學校“上班”，從上學持續到放學，參與學校部分管理。有一陣子，學校附近有一堆小攤小販，整天引誘孩子，被神勇的家長義工隊采取圍追堵截的方式，成功驅散。

金安小學:

設立家校辦幫家長轉型

四年前，金安小學增加了一個部門——家校辦，聘請專職人員負責開展家庭教育，幫助家長從服務型轉型為學習型、成長型、專家型(領航員) 。

家校辦的負責人蔡可介紹說，家校辦要負責家長閱讀、家長種子行動、義工建設等。譬如說，家校辦組織的網絡沙龍，每周設立一個主題，讓家長參與。

江頭中心小學:

對學生開展跟蹤輔導

江頭中心小學則通過學生跟蹤、個案研究來開展家庭教育。

這所學校對“問題學生”進行摸底，總結出四類人。譬如說，有的是因父母關系不和，有的是因為父母溺愛或過于忙于工作，造成人際交往障礙……

從上學期開始，這所小學邀請國家注冊心理師謝瓊芳老師來為孩子做輔導，每周一兩次。校方說，經過一學期的跟蹤輔導，已經完成十幾名學生的個案研究，進步明顯。

烏石浦小學:

千名家長合寫漂流日記

三年前，烏石浦小學為每個班級的家長發了日記本，開始班級家教日記的漂流。

全校24個班級近千名家長加入“漂流”。當日記漂流到自己家里時，家長們在其中自由記錄，有的分享了自己的教育心得，有的寫上了自己在培養孩子過程中的困惑……

家長們翻看到其他家長的日記，看到自己在教育孩子中的不足，也能學習到其他人好的經驗。