探索1

研學(xué)旅行

學(xué)生學(xué)農(nóng)學(xué)工，嘗甘苦學(xué)技能

啟示

把教室搬出學(xué)校，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)——思明區(qū)通過(guò)研學(xué)實(shí)踐與德育體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生從課上走到課下，從校內(nèi)走向校外，從思想認(rèn)知到親身體驗(yàn)，德育成為一道流動(dòng)的風(fēng)景。

每年暑假，竹壩農(nóng)場(chǎng)都會(huì)迎來(lái)一群孩子——廈門(mén)雙十中學(xué)思明分校的學(xué)生，他們?cè)谶@里體驗(yàn)三天兩夜的學(xué)農(nóng)之旅。

“雙腳踩在泥里，又粘又滑，站不穩(wěn)，還要一邊插秧，真的很不容易。”回憶起那趟難忘的研學(xué)之旅，廈門(mén)雙十中學(xué)思明分校學(xué)生王靖威仍歷歷在目，“短短幾天，我體會(huì)到每一顆糧食的來(lái)之不易。”

看上去不起眼的一株花生，拔起來(lái)卻掛著滿(mǎn)滿(mǎn)一大串果實(shí)。學(xué)生白永欣回味道，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，就不會(huì)明白成長(zhǎng)背后的努力，“勞動(dòng)不易，卻很幸福，收獲很大”。

學(xué)農(nóng)，也學(xué)工。孩子們還走進(jìn)廈門(mén)工商旅游學(xué)校，跟著專(zhuān)業(yè)老師學(xué)起了汽車(chē)修理、點(diǎn)鈔、中西面點(diǎn)制作、客房服務(wù)等頗具專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量的課程。這樣的職業(yè)體驗(yàn)為孩子們打開(kāi)了一扇門(mén)，學(xué)習(xí)了各行各業(yè)涉及的知識(shí)。

“形式多樣的研學(xué)不僅讓孩子有更多的經(jīng)歷，更給他們提供更加廣闊的視野和豐富的內(nèi)心，這也是德育的新嘗試。”廈門(mén)雙十中學(xué)思明分校副校長(zhǎng)吳素燕說(shuō)，“我們希望在孩子的心里埋下一些種子，靜待開(kāi)花結(jié)果，或許是八年、十年。”

研學(xué)成為一道邊走邊學(xué)的德育風(fēng)景——思明區(qū)越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始嘗試把研學(xué)作為德育教育的新模式。

就在上個(gè)月，檳榔小學(xué)也開(kāi)啟了一年一度的春季研學(xué)。和中學(xué)不同的是，小學(xué)的研學(xué)并不在外過(guò)夜，不過(guò)，針對(duì)不同年級(jí)的不同研學(xué)主題，給孩子們帶來(lái)了新奇的體驗(yàn)。

五年級(jí)的學(xué)生很文藝，他們研學(xué)的目的地是鼓浪嶼博物館。學(xué)生彭以恒拉著其他五個(gè)同學(xué)組成“研學(xué)先鋒隊(duì)”，并完成了一份研學(xué)報(bào)告，他說(shuō)，研學(xué)提升了大家的能力，也刷新了知識(shí)，受益匪淺。

在學(xué)校看來(lái)，六年級(jí)展示了研學(xué)的最高境界——回歸課堂，他們將游樂(lè)場(chǎng)游玩與數(shù)學(xué)相結(jié)合，探尋其中的數(shù)學(xué)知識(shí):“跳樓機(jī)是直線運(yùn)動(dòng)，屬于同一平面內(nèi)的平移”、“旋轉(zhuǎn)飛杯其實(shí)是有規(guī)律的，它通過(guò)兩種不同的旋轉(zhuǎn)方式讓游客體驗(yàn)眼花繚亂的感覺(jué)”……

“德育的開(kāi)展更需要讓孩子在實(shí)踐中感悟，研學(xué)為德育工作開(kāi)辟了新的路徑。”檳榔小學(xué)德育處主任葉成斐認(rèn)為，研學(xué)活動(dòng)讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”，從課內(nèi)學(xué)習(xí)走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，從遠(yuǎn)離課堂到回歸課堂，在實(shí)踐中培養(yǎng)了努力學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等積極向上的道德情操，對(duì)他們的意志品質(zhì)將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

探索2

校園文化

主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生懂感恩更有愛(ài)

啟示

阿基米德說(shuō)過(guò)，給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球。校園文化建設(shè)或許有著這樣神奇的力量。思明區(qū)不斷優(yōu)化文化育人的氛圍，充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日，營(yíng)造各具特色、精準(zhǔn)無(wú)誤的校園文化，“出神入化”般地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行身心洗禮。

孫若曦是廈門(mén)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。她為爺爺奶奶親手制作了一本“愛(ài)的紀(jì)念冊(cè)”。一張張充滿(mǎn)回憶的照片，一句句發(fā)自肺腑的心聲，都體現(xiàn)在這本紀(jì)念冊(cè)里。

“這是我和爸爸一起做的，現(xiàn)在我們還會(huì)時(shí)不時(shí)拿出來(lái)看看。”這份愛(ài)的作業(yè)，串起了三代人的情感，孫若曦回憶道，當(dāng)時(shí)她找爺爺奶奶要了許多老照片，還聽(tīng)爺爺講述過(guò)去從軍的故事，“爺爺好厲害，獲得了那么多的勛章，他是我的榜樣。”

實(shí)際上，“愛(ài)的紀(jì)念冊(cè)”是廈門(mén)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育活動(dòng)風(fēng)生水起的生動(dòng)剪影。校長(zhǎng)陳燕華說(shuō)，讓孩子們制作紀(jì)念冊(cè)的目的是讓他們了解爺爺奶奶年輕時(shí)候的光陰故事，學(xué)會(huì)感恩。

紫色感恩、紅色歡樂(lè)、橙色溫暖、黃色服務(wù)、綠色生命、青色傳承、藍(lán)色遼闊——七大關(guān)鍵詞串起了廈門(mén)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校德育活動(dòng)的七彩名片。

“紅紅火火過(guò)大年、雛鷹假日小隊(duì)、重拾華夏記憶、游學(xué)讓我更精彩……利用各種傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展的各種系列化活動(dòng)，讓學(xué)生的品德認(rèn)知、行為操守、氣質(zhì)心靈在美麗的氛圍中得到了升華。”說(shuō)起用學(xué)校文化來(lái)推進(jìn)德育工作的成效，陳燕華如數(shù)家珍，“我們希望給孩子留下多姿多彩的七彩童年。”

學(xué)校文化的神奇之處在于，每一個(gè)孩子身處校園里，都能在無(wú)形之中被影響，在文化中被熏陶，也就是通常所說(shuō)的潛移默化。

地處老城區(qū)的公園小學(xué)，年年舉辦閩南文化節(jié)。閩南文化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透到了校園的各個(gè)角落:幾乎所有孩子都能說(shuō)一口流利閩南話，唱幾首熟悉的閩南歌謠，侃幾句閩南歌曲藝術(shù)，玩幾個(gè)傳統(tǒng)的閩南游戲……

六年級(jí)的馬晨凱，在上小學(xué)之前幾乎不會(huì)說(shuō)閩南語(yǔ)。如今的他成了“閩南文化迷”，不但學(xué)會(huì)了講閩南語(yǔ)，還經(jīng)常登臺(tái)演繹歌仔戲、答嘴鼓、講古和南音，“和同學(xué)一起學(xué)習(xí)閩南傳統(tǒng)文化，很有趣。”

副校長(zhǎng)莊少蕓說(shuō)，通過(guò)閩南文化的傳遞，不僅孩子們感受地方傳統(tǒng)文化的魅力，更可以培養(yǎng)大家愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。