東南網6月8日訊(海峽導報記者梁靜)生于世紀之交的“千禧龍娃”，昨天正式成批量走上高考舞臺。

他們在高考第一科語文考試中遇到的作文，是專為“世紀寶寶”量身定制，且緊扣“中國夢”特點的題目。需要他們在18歲成人之際，在高考考場上，完成一次神圣的跨時空“對話”——以“世紀寶寶”的身份，寫封信給2035年18歲的人。

今年福建考生用的依然是全國I卷。今年的材料作文命題有何特點？考生該怎么寫才能得高分？一起來聽聽廈門一中、雙十中學、廈門外國語學校三位名師的專業分析吧！

時代敘事與自我表達

文繼炬廈門一中語文高級教師

全國I卷作文題選擇“材料+引導語+任務指令”的形式，從命題的價值取向上看，將人的存在與發展置放在國家、民族與時代發展的宏大背景之上，要求考生思考個人與時代、個人與國家、個人與民族之間的關聯，既有歷史的回顧，也有現實的觀照，又指向未來，其視野的宏闊與格局的廣大延續了全國卷一貫的命題思路，有利于考生自由表達，暢所欲言。

材料聚焦考生最亮眼的身份標簽——與新世紀同步，在新時代成人的“千禧寶寶”，以大事年表的方式截取他們成長過程中的重大歷史時刻，涉及國家建設所取得的成就和民族復興的夢想，以及災難之中所表現出的民族品格，具有強烈的時代感與歷史感，要求考生能從中捕捉、提煉、概括、理解中國當下的現實，結合自身實際思考青年人如何投身于新時代，做時代的見證者、參與者和思考者，表現個人與時代、國家和民族休戚與共的關系。這樣的命題并沒有超出平時的訓練和指導，相信考生能從容應對。

但是，材料看似貼近一代人的成長敘事，卻多從大處落筆，且價值觀單一，這種暗示與引導很容易使寫作凌空蹈虛，面目雷同。所以在試題的價值引領之下，適度移情與聯想，以體現語文性，就顯得十分重要。這里，引導語的作用不可忽視，所謂“一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰”，是告訴考生要多從自我或家庭的角度去感應時代，從代際差別的角度去思考時代，以體現歷史意識。

比如，立足于自我與時代、個人與國家，談科技創新的時代青年人應有怎樣的歷史使命與擔當，應以怎樣的姿態匯入民族夢想的洪流以實現生命價值；再比如，通過回顧生命歷程中的一個重大災難性事件——汶川地震，來感受和思考民族精神與性格的堅韌頑強，思考自我生命建構中如何應對磨難，發現卑微之中的堅韌與光芒；又比如，通過敘述鄉村建設、精準扶貧國策對生活的影響，呈現父輩與自我的“際遇”，以感受時代變化的脈搏，表達自己投身于未來鄉村建設的美好構想……總之，將時代敘事與自我表達結合，體現世紀青年的特殊身份與心靈訴求，在宏大題目之下，依然可以找到自由發揮的縫隙。

當然，這道題目還有一個限制，即留待2035年給那時18歲的一代人閱讀，這需要合理聯想和想象，以體現“讀者意識”：作為寫作者，現在的“我”與未來的“我”的關系，“我”與出生于新時代、又在新時代成人的新一代“18歲”又是什么關系，應該以什么話題進行交流，如何交流……這些問題需要想清楚方能妥帖接地。

立足材料基于任務個性審題

謝業昌廈門雙十中學語文高級教師、2017年福建省高考作文評卷中心組成員

對于廈門考生來說，今年高考作文題目與2018屆高三市統考的質檢作文題目有些相似，容易讓考生產生熟悉感，甚至誤認為題目被猜中。實際上今年高考作文題目無論是材料內容的根本指向性，還是寫作要求任務的獨特性，與質檢作文題都不盡相同，寫作要求不允許考生直接套題。正確做法是立足于材料的獨特內涵深入分析，充分考慮寫作任務確定潛在讀者，并結合自身的獨特閱讀及生命體驗確定寫作角度。

那么今年的高考作文題目該如何審題？

首先，作為任務具體的材料作文審題時，需要清晰題目的具體寫作要求是什么。

今年的高考作文題要求考生審題時必須結合所給材料進行聯想思考，同時要明確寫作的潛在讀者是2035年18歲的年輕人。

既然寫給2035年的18歲青年，就要求考生要結合自身對這個時代種種事物內涵的理解，又要假想自己是2035年的長者，給未來的晚輩或鼓勵、或忠告、或端正認識、或闡釋這個時代青年人的追求等等，這與寫一封信給自己的語體風格完全不同。特別說明，題目沒有要求必須用書信體，所以不一定要用書信體。

其次，這則作文的材料應該如何審讀？材料選取六個年份中與“00后”有關典型內容與事件，這就要求考生要對這些內容做概念上的理解與分析。同時，寫作要求雖然沒有“使之形成有機關聯”，但對材料進行整體理解就應以聯系的觀點分析這些內容。對所給材料做深入理解之后，考生可以抓住關鍵詞“際遇”“機緣”“使命”“挑戰”“追夢”“圓夢”等展開思考構思。

最后，考生要結合寫作具體任務，明確寫作對象，結合自身閱讀與生活的獨特體驗，選取角度，擬定立意，選擇文體，表達思考。

文章是寫給2035年18歲的青年，考生可以從現在這個時代賦予這一代“00后”的使命出發，談及現在這代人如何將個人的發展與時代的責任和使命相對接，去實現超越庸常的人生價值等等。

總之，今年的高考題繼承了2017年全國一卷的命題方向，充分體現考試大綱將“立德樹人、服務選拔、導向教學”的核心立場與基本功能。

虛實相映有無相生

王雪梅廈門外國語學校語文教研組長

虛者實之，實者虛之。有無相生，難易相成。全國I卷作文題目“世紀寶寶中國夢”可以說在命制上充分體現了道家相反相成的智慧，卻又很好地傳承了儒家家國天下的情懷。

一、以實為用，以虛為本——關注具體現實背后的思想語境與價值引領。

這是一則開放性材料作文題。以中國新世紀以來重大歷史發展節點為線，從經濟、科技、民生、社會多個層面，以典型性的現實事件為依托，精準對接這一代考生成長的重要時刻，喚醒考生的共情意識，加深民族認同和身份認同，引導廣大青年參與社會，增強責任與擔當意識，從而形成修身、齊家、治國而平天下的精神格局。“實”乃考生與時代同呼吸的具體情境，而“虛”則是背后宏大的思想語境和立德樹人的價值引領。

二、實則虛之，虛則實之——關注宏大敘事背景下的個體關照與任務指向。

話題看似立足大處，兼具時代性、歷史性。但又并非無源之水，所選事件與考生成長息息相關。世紀寶寶們2018已然成年，考題命制充分體現對這一代人成長階段的密切關照。由宏大敘事之“虛”而入青年個體生命之“實”，“實”中亦寄托“虛”處的殷殷期許。

在具體的任務指令中，有“想象它裝進‘時光瓶’留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀”字樣，通過主體和對象的明確，激發想象力和交流愿望，這是交際寫作理念一種具體而微的真實呈現。過去、現在、未來廣闊的時空維度，又賦予了宏大敘事以鮮活的血脈。

三、有中觀無，無中生有——關注家國情懷背后的審辨思維和寫作空間。

當然，話題過于宏觀會有價值單一之虞，若說全無審辨空間卻也偏頗。發展中并非無傷痛，輝煌背后也并非無陰影。青年與時代共榮之余，亦有“佛系青年”“空巢青年”“垮掉的一代”等不和諧聲音。“一代人有一代人的際遇”，我們的祖輩、父輩也未嘗沒有走過彎路。于“有”中觀“無”，在揚棄中繼承，在繼承中發展，又何嘗不是對歷史的負責，對家國的深情，對傳承的一種正確態度？是為大“有”。

四、有無相生、難易相成——關注考題命制的創新性和指向引領。

題目一出，一片“押中”之聲，暴露了命制盡入天下英雄彀中的局限。全國I卷對教育教學具有引領作用。在保持題目命制的正統性、穩定性之余，應體現創新性和指向性。創新性、指向性不足，教與學皆易因循。

瑕不掩瑜，就時代語境而言，I卷作文題仍不失為一道“取其法度，兼以巧思”的好題目。