東南網(wǎng)7月17日（福建日報記者 周思明）“他們只用了幾個小時，居然就磨合成功了?！?月7日，在廈門市海滄區(qū)東孚街道商業(yè)街廣場上的喧鬧演出現(xiàn)場，來自臺灣嘉義市興嘉小學(xué)的黃貝瑋老師滿臉興奮，她用最大的聲音對記者復(fù)述來廈兩天內(nèi)見證的“奇跡”——在東孚街道參加首屆青少年閩南文化探索夏令營的數(shù)十名小學(xué)生，在聯(lián)誼間隙僅僅合練了兩次就完成了這場文藝匯演，其中還包括一首陶笛合奏。

這次夏令營是東孚街道首次舉辦兩岸青少年聯(lián)誼活動，臺灣方面共有來自臺南市新山小學(xué)、新生小學(xué)、石門小學(xué)以及嘉義市興嘉小學(xué)的49名學(xué)生、家長和老師參與。在短短四天的營期中，他們還來到當(dāng)?shù)丶彝プ隹?，與東孚的小學(xué)生切磋技藝，共同為當(dāng)?shù)孛癖姭I(xiàn)上一場完整的文藝匯演。

作為在海滄工作的臺灣人和本次夏令營的發(fā)起者，東孚街道天竺社區(qū)主任助理林倩如表示，這次夏令營的初衷是從閩臺基層藝術(shù)教育著手，從基層農(nóng)村的民間群體著手，從兩岸下一代的童年著手，增進(jìn)兩岸文化認(rèn)同和情感認(rèn)同。

文緣架橋 海峽這頭有知音

提及海滄，黃貝瑋深感緣分匪淺。

“這次來到東孚，我就覺得這里的閩南口音非常熟悉。一問才知道，我祖籍所在的龍溪（今龍海一帶）文岸，距離這里僅有十余公里。難怪來到這里跟回家一樣?！秉S貝瑋說。

除了鄉(xiāng)音，這里的另外一種聲音也讓她倍感親切——陶笛。

2016年，黃貝瑋作為臺灣青少年陶笛教育的推動者之一，來到海滄參加兩岸陶笛交流活動。正是在那次活動上，她才了解到海滄東孚其實是全國青少年陶笛教育的一處高地。

2013年，海滄區(qū)被確立為全省5家“全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實驗區(qū)”之一。在推動農(nóng)村藝術(shù)教育實驗過程中，洪塘小學(xué)等農(nóng)村小學(xué)相中了海滄本土陶笛樂團(tuán)的優(yōu)勢資源和陶笛便于攜帶、易于掌握的特點，逐步在全校推廣陶笛教育。2016年1月，海滄區(qū)教育局還邀請了80名陶笛專家，舉辦了海峽兩岸陶笛藝術(shù)交流大會，共同推動陶笛藝術(shù)教育。

“臺灣陶笛教育雖然起步較早，但很少能像海滄這樣在全校推廣的?！秉S貝瑋對海滄陶笛教育的發(fā)展規(guī)模和速度深感驚訝，也萌生了帶學(xué)生再次前來交流的想法。

其實，不只是陶笛，作為“全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實驗區(qū)”核心區(qū)，東孚街道在5年來的探索中，還在閩南童謠、歌仔戲、高甲戲、抖空竹等多門傳統(tǒng)藝術(shù)教育傳承方面取得了豐富成果。而在同屬閩南文化一脈的臺灣尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校中，這些藝術(shù)門類也被納入教育體系之中，其中就包括參加此次夏令營的幾所臺灣小學(xué)。

相通的文化氛圍和藝術(shù)追求，為兩岸基層教育交流提供天然的土壤，也讓彼此之間有了更多互相比照和學(xué)習(xí)的可能。林倩如表示，下一步，她還準(zhǔn)備組織東孚小學(xué)生到臺灣參訪，增進(jìn)彼此之間雙向的交流。