兩次“跨界”

曾教了五年小學語文，后努力自學成為中學物理實驗員

康良溪是一名頗有傳奇色彩的教師。在進入同安一中物理實驗室之前，他是一名小學教師，教了五年語文。后來，他通過自學獲得中文本科與物理專科畢業證書。

從小學語文教師到中學物理實驗員，這是康良溪的第一次“跨界”。物理實驗是一門技術性很強的專業，為了盡快適應工作，他努力自學。一方面，平時他就多聽其他老師的實驗課，多請教多實踐；另一方面，他愛閱讀愛思考，圖書館里理科實驗的教材、實驗教學論文、科普讀物等都翻遍了。“有些專業文章看了一遍又一遍，現在看，過幾天又看；今年看，明年再看，就這樣去理解問題，去動手實踐，掌握實驗技能技巧。”他說。

長期在實驗室工作，令他的科研能力、動手實踐能力不斷提升。他逐漸學會研制教具并參加比賽，開發物理實驗教具為教學服務，每年還在專業刊物上發表物理實驗方面的文章。因此，他由外行變內行，每年都有省、市、區的物理教師培訓班邀請他去開講座。

獲評“全國十佳優秀科技輔導員”，帶出一支科技創新團隊

康良溪的第二次“跨界”，是從物理實驗老師到科技輔導員。

最初，他連學生科技創新大賽報名參賽的類別都分不清，報名還曾報錯了，指導學生參賽的成績也較一般。不過，他還是憑著一股韌勁努力學習。同安一中校長洪志榮稱贊他有一種“固執”的精神。而且，康良溪在周末、節假日都會去學校。他說，這是自己給自己找事做。很多老師對此都表示很欽佩。

后來，與學生一同參加全國創新大賽，康良溪獲得了該賽事的科技輔導員最高獎“全國十佳優秀科技輔導員”稱號，他的學生獲得大賽最高獎“中國科協主席獎”。從2010年至2017年，他連續八年指導學生、教師，或代表學校集體項目參與全國青少年科技創新大賽并取得優異成績，成為全國青少年科技創新大賽金牌教練。

康良溪還帶出了一支跨學科、跨年級的科技創新團隊，科技教育也成為同安一中的辦學特色之一。2016年，同安一中榮獲“全國十佳科技教育創新學校”稱號。

一個“秘訣”

以草根題材取勝站上領獎臺

引導學生從生活中提煉選題

“康老師是以草根題材取勝，站上了領獎臺。”曾有外地專家到同安一中觀摩后，如此評價康良溪。

康良溪的一大“秘訣”，就是引導學生從生活中提煉選題，把想法變成現實，從中體驗科學探究的無窮魅力。比如，學生季曉煜的作品《無塵無水環保發光黑板》，就是針對學校教室中粉筆灰四處飛揚的問題制作的。使用這種黑板，可實現無粉塵、不需投影儀，書寫字跡清晰度高，視覺舒適度好的效果。這件作品為季曉煜贏得了第30屆全國青少年科技創新大賽一等獎、大賽最高獎“中國科協主席獎”、創新特別獎。

“學生獲大獎，我忍不住流淚，我看到了學生背后艱辛的付出。”康良溪說，指導學生參賽的過程中，師生得到共同成長。

再過兩年就要退休的他，現在更加珍惜時間。他說:“我要繼續加把勁，爭取再多做點什么。”