廈門日報訊 （記者 黃語晴 趙張昀 制圖/張平原）對不少中小學生而言，暑假可能是另一個“小學期”的開始。今年中小學生的暑假作業清單里，除了常規的書面作業，還有拍視頻、畫思維導圖、做調研PPT等形式新穎、難度較高的任務。暑假的學習時間該如何安排，學生和家長又怎樣看待新出現的作業形式？記者向各中小學學生了解了校園暑假作業的布置情況，也詢問了學生家長、心理學專家對暑假作業的看法。

多

數量多

寫25篇500字作文 摘抄100個好詞好句

這個暑假，即將升上初一的陳同學要在不到50天的暑假中，完成25篇500字作文，平均一周寫4篇日記——這也就意味著，每隔兩天，他就得想方設法從平淡的生活中抓取新題材。“平常在外面逛，一想到逛完了還得來一篇有意義的作文，心情怎么也好不了。”他說。

在廈門一所重點中學就讀初一、初二的兩位同學，也向記者展示了自己的暑假作業單。即將升初二的王同學必須提前“默寫”八年級上冊的所有古詩文、摘抄100個好詞好句、完成7篇讀書感悟等；此外，還要以PPT或小論文等形式，展示課題調研結果。為了提早完成作業，王同學在暑假第一個月，就上網抄完了100句本應通過讀書完成的“每日摘抄”。

在初中的暑假作業里，分級作業的現象較為普遍——即按照市質檢的成績來規定暑假作業的數量。分級作業原本的出發點是因材施教:給成績較好的學生布置提高類題目，讓成績相對落后的同學鞏固基礎。但在部分學校，暑假作業量隨著成績的下降而遞增，成績較好的“A層”學生可免寫部分作業，而“B層”“C層”學生的作業較多，其中不乏抄寫作業。“單詞抄4遍，語法聚焦抄3遍，有的科目還要抄市質檢的卷子。”一名即將升上初二的同學向記者透露。