雙十思明分校注重培養孩子具備終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

　　雙十思明分校把各種活動課程化、系列化和融通化。圖為該校篆刻課。

今年3月23日下午，雙十思明分校舉行2018年春季趣味運動會。圖為“T恤穿梭”比賽。

　　雙十思明分校的老師在上化學課。

廈門日報訊（文/記者 佘崢 圖/姚凡）在思明區，開辦六年的雙十中學思明分校是“模范生”，不時被點名表揚。這所學校仍被認為是一種值得研究的教育現象。

雙十思明分校成立于2012年，由思明區教育局和雙十中學合作辦學。還沒等第一屆學生畢業，她已經成為一所明星學校。2015年和2016年中考，學校果然不負眾望，中考成績位居全市第一——2015年，雙十思明分校267名畢業生，249人考入一級達標學校，其中，121人考入雙十、廈門一中、外國語。本來以為這是最好的成績了，沒料到第二年，358名畢業生，355人考上普高，190人上雙十、一中、外國語。當然，這里有個背景，這兩屆畢業生有相當一部分生源是通過面談錄取的。2017年，雙十思明分校迎來第一屆沒有“面談”的畢業生，而中考成績依然位居思明區三強。

不過，僅從中考成績來說這所學校的好，是遠遠不夠的。

今年高考成績公布后，初中校的雙十思明分校躺著成為“網紅”——廈門文科第一名、雙十中學的陳瑞玨是這所學校第一屆初中畢業生。

此前，思明區舉行名師工作會，雙十思明分校應邀發言，介紹如何培養年輕教師。她的出鏡，完全有理由——最新一屆廈門市教師教學技能大賽，雙十思明分校大出風頭。

這一比賽算得上廈門教師教學技能最全面、最權威的比賽。雙十思明分校的成績驚呆了不少人——七名教師參加比賽，100%獲獎，五人獲得一等獎。即使在全市，這匹“黑馬”也夠“黑”——五名一等獎中，有一名獲得初中組特等獎，要知道，全市初中組僅三人獲得特等獎。

不僅如此，最近幾年，雙十思明分校在中考、市質檢以及科技、藝術、體育比賽中，拿獎拿到手軟。更重要的是，并不是所有人都知道，雙十思明分校已經沒有任何招生優惠，她也是憑借普通生源和大家比拼的。

【培養教師】

一種風氣

把師德教育放在首位，占領思想高地

雙十思明分校教師技能大賽的成績之所以一鳴驚人，一個原因是:一所新學校，師資是最大的挑戰，因為相當一部分老師都是剛走出校門的大學畢業生，而新老師要經過初一到初三兩輪甚至三輪循環后，才能成為成熟老師。

思明區教師進修學校教研員對雙十思明分校印象深刻的一點是，很多學校說起教師發展，經常說“我們進行了什么培訓”。雙十思明分校也有一些常規動作，師徒制，崗位培訓等，但她一定首先介紹:我們是如何通過師德教育來樹立學校風清氣正的風氣。

換句話說，一所學校好，人們通常認為老師教得好就夠了，但是，雙十思明分校把師德教育放在首位。上學年，十九大代表、前埔北社區黨支部書記陳建萍剛開完黨代會回到廈門，馬上被“攔截”到雙十思明分校開講，以激勵教師的責任感和使命感；雙十中學蔡其圓老師有個神奇本事，就是調皮搗蛋的學生到她手中也會被捋直，她也被邀請到雙十思明分校面授機宜——如何用愛來贏得孩子的心；市教育局前副調研員任勇是教育的“雞湯達人”，他也到雙十思明分校開講——你的能量超乎你的想象……

雙十思明分校校長楊柳峰說，在一所學校，你必須占領思想高地，用大道理管住小道理，用正確的理論管住不正確理論，大家思想統一，才會有利于朝著同一個目標前進。

一個策略

對年輕老師既“靜待花開”又“時不我待”

2014年，在雙十工作了20多年的楊柳峰被派到雙十思明分校出任第二任校長。這是楊柳峰第一次當校長，之前他是雙十德育處副主任。對滿校園的年輕教師，他主張的策略是:靜待花開，時不我待。

這聽上去難道不是矛盾的嗎？楊柳峰說，所謂“靜待花開”指的是，學校應該意識到老師的成長是有規律的，你不能拔苗助長，要允許老師有波折，甚至犯一些錯誤。不過，“靜待花開”絕不是“守株待兔”，要以只爭朝夕的緊迫感危機感去催發每位老師發展的自覺。

所以，在某些事上，雙十思明分校又很急。學校的新老師通常在8月份到校崗前培訓，雙十思明分校每年都要搶先，冬季校招后，被錄用的新老師寒假就要到學校參加一個月的崗前培訓，然后跟班聽課，初步熟悉老師要怎么當，課要怎么上。臨走時，還領到“家庭作業”。

雙十思明分校校長助理楊筱娟認為，這一個月的“搶跑”功效顯著:有助于師范生進入老師的角色，完成心理的“軟著陸”，他們也會在這段實習中找到自己的不足，在最后一學期去彌補。

一種理念

開拓老師視野，做有溫度的教育

雙十思明分校教師培養還有一招:鼓勵老師走出校門，不僅到雙十，還到北京、上海、廣東、江浙、東北等教育發達的城市和地區，學習學校管理、新基礎教育和stem等新課程、新理論。

數據統計，三年來，學校有119人次老師外出培訓，要知道，這所學校的教師總數是72人。雙十思明分校認為，對于老師來說，視野非常重要，可以影響他如何教書，如何對待學生。

當然，雙十思明分校并不是一味給老師提要求，校方也給自己提出要求:要做有溫度的教育。

為了學校的“溫度”能溫暖到人，學校調整了教師職稱評聘制度，使年輕人只要達到硬件條件都能晉升。還譬如說，學校設立教工食堂，為女老師設置育嬰室等。

楊柳峰說，一所學校，只有老師幸福了，學生才會幸福。

　　雙十思明分校的課堂加入學生挑戰和質疑老師的元素。這是數學課堂。

　　今年6月7日，雙十思明分校舉辦科技嘉年華。圖為植物夢工廠展示現場。

　　科技嘉年華上的機甲大師展示。

　　雙十思明分校校園。

【鍛煉學生】

培養潛力股

為高中輸送人才，而不是為了中考

今年高考作文一公布，熟悉雙十思明分校的人一片嘩然:似乎五年前雙十思明分校就“猜”到這道作文題。高考作文要求寫封信，通過時光瓶傳遞給2035年后18歲的他。而在雙十思明分校操場的地底下，就埋藏著多個時光瓶，里邊藏著學校六屆初一學生寫給30年之后自己的信。

楊柳峰說，這是前任校長黃學斌的創意。2013年起，雙十思明分校的每位初一學生，新年時都要給30年后的自己寫封信，裝入時光瓶，然后帶著夢想的激情開啟初中的征程。

更重要的是，現在，活動不僅僅停留在封藏時光瓶，而且已經逐漸豐富成新年的“啟航明天，圓夢雙十”品牌活動。

這個活動其實是雙十思明分校基于學生發展核心素養的探索之一。已經調任湖濱中學副校長的雙十思明分校原副校長吳素燕說，傳統上，對初中的定位是:中考取得好成績。不過，雙十思明分校提出的定位是:為高中輸送合格人才，讓學生在未來具有可持續發展能力。

“潛力股”的培養，從雙十思明分校掀起的課堂質疑運動可見端倪。傳統理論上看，一些課無可挑剔:紀律好，講得也很到位，不過，雙十思明分校加入了學生挑戰和質疑老師的元素。

在課堂外，雙十思明分校把各種活動課程化、系列化和融通化。換句話說，學校把平時所有培養學生發展核心素養的活動都變成課程。吳素燕說，雙十思明分校把課程分為幾大類，例如品行課程包括開學第一課、行為規范養成、每日常規檢查。此外，還有諸如科技節等智能課程、封藏時光瓶系列的志向課程以及社會實踐的毅勤課程等。所有這些課程都是要培養孩子能夠具備終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

最近的一個消息驗證這所初中校發揮了自己作用:上學期期中考，雙十中學高一年、高二年和高三年第一名，初中都來自雙十思明分校。

吳素燕認為，這至少說明一點:雙十思明分校畢業的孩子，到了高中富有潛力。

科技弄潮兒

早早把無人機、3D打印等引進校園

上學期期末，雙十思明分校舉行科技嘉年華，千萬不要小看這所初中校的科技活動——她從廈門美亞柏科請來目前世界上唯一一輛移動電子數據取證車虎鯨，還把三安光電植物工廠的一個角落搬到學校里。

這幾年，雙十思明分校一直是科技的弄潮兒，3D打印機剛剛興起時，學校不僅在科技節請來這個神奇的家伙，還開設3D打印選修課，組建3D社團，這是學校29門選修課和20個社團之一；無人機剛出現時，學校就讓它們在校園的上空飛翔；今年春季開學，迎接學生們的是一位叫小安的機器人……

在一些人看來，把這么前沿的科技引入到一所初中校是“大炮打蚊子”。對于雙十思明分校來說，這卻是一個“播種”的過程。楊柳峰從自己的中學同學滕達的經歷，深刻地意識到科技啟蒙教育的重要性。滕達是美亞柏科董事長，楊柳峰一直堅信，滕達的人生之路，是從上個世紀80年代雙十中學計算機教室起步的。

楊柳峰說，把無人機、虎鯨、機器人請進校園，主要還是為了給學生們帶去一些“啟蒙教育”——如果有一些孩子因為這一邂逅，而對科技發生興趣，從而改變他的人生，那么，就是教育的價值。

【佘崢說事】

“模范生”的焦慮

很少看到雙十思明分校這樣沒有安全感的學校——一聽到人家表揚自己，就開始緊張。

上學期，思明區對全區初中學校的初三做了大數據分析，雙十思明分校的所有指標算是最好，優良生多，也沒有“尾巴”。不過，楊柳峰和他的同伴們焦慮得不行，他們看到的是:每個指標還有增長點。

與此同時，思明區14所中學評出21個優秀備課組/教研組，雙十思明分校占了8個，只有音樂、心理健康、化學和綜合實踐學科沒有進入。這應該很好了吧，不料，學校還是緊張兮兮——不是每個學科都入圍，說明有短板。

楊柳峰說，一方面，這是源于“追求極善，勇為最先”的雙十精神，另一方面，對于年輕的學校來說，真的是因為沒有可以借鑒的經驗而產生憂患意識。

2012年秋季，雙十思明分校在摸索中開始辦學，2014年，好不容易找到一些規律，招生政策又變了，學校片區外的生源不能通過面談錄取，也就是說，她又要開始適應新的生源。

楊柳峰就是在那個時候到任的。他上周說，的確有段時間，他到處爭取面談的政策。

不過很快的，楊柳峰和他的同事就放棄了這種游說。他們書生氣地意識到，傾斜的招生政策對學校也不見得好——你成績再好，也不會得到同行的認可，生源不同，人家不和你比。

雙十思明分校最終找到的定位是:為思明區東部教育做貢獻。這里有個背景，從地理位置圖看，思明區東部教育遠落后于西部，思明區教育局當初決定將學校交給雙十托管，也是出于發展東部教育的考慮。

思想通了，行動也就更果斷。雙十思明分?，F在片內招收不滿的生源，只能從報名學生中隨機抽簽。去年，全市舉行新初一入學質量監控，在思明區14所初中中，雙十思明分校排第8位，顯示思明分校已經完全沒有生源優勢。不過，僅過了一學期，雙十思明分校就躍升第二位。

小升初，雙十思明分校到片區內的小學宣傳學校，首先為片內的另兩所學校打call。這不是欲擒故縱的策略，在這所學校看來，東部的三所學校要抱團發展。楊柳峰說，只要有一所弱了，就會給小學家長帶來不安全感，有人就會想方設法在小學高年級時轉學，只有三足鼎立，才會留住東部學生，甚至吸引外面的學生。

雙十思明分校有越來越多的活動面向思明區所有小學開放。譬如說，微拍訓練營，科技嘉年華等。楊柳峰說，學校需要競爭，但是，教育孤獨求敗，是一種危險。

這應該是雙十思明分校的教育情懷，也是教育智慧。