廈門日報訊(通訊員 郜焦園 記者佘崢)有時候，要向前走，也需要回望歷史的智慧。昨天在廈大舉行的“第十二屆海峽兩岸暨港澳地區教育史論壇”，就是這個用途。

這一海峽兩岸地區規格、水平最高的教育史學術研討活動，始于2007年，由北京師范大學、華東師范大學、廈門大學、浙江大學、澳門大學、臺灣師范大學等發起設立。本屆論壇由廈大考試研究中心、廈大教育研究院主辦，海峽兩岸近50所大學90余名專家、學者參加。

今年論壇的主題是“多學科視野的教育史研究”。專家們昨天說，歷史研究不只是眼望過去，同時也面向未來。概括來講，歷史研究具有三方面價值，一是可以在保存記憶中認識自我；二是可以增強民族、國家和文化認同；三是可以為當代人類社會實踐提供經驗和啟示。因此，如何進一步辦好人民滿意的教育，如何進一步推進教育強國建設，實現中國教育現代化？特別是，我們的大學正在深入推進雙一流建設，力求實現內涵式發展，如何進一步提高高等教育質量？我們既呼喚現實的洞見，也需要歷史的智慧。

>>聲音一些教育史書并非信史

98歲的廈大教育研究院名譽院長潘懋元昨天語出驚人:現在一些教育史書很難稱得上是“可以信任的歷史”。

他說，“論從史出”。毋庸置疑，這里談到的“史”必須是真實的歷史，必須是真實的事件，是歷史上真實的教育活動、教育實踐。但是，潘懋元認為，現在一些教育史書很難稱得上信史，因為它們很難說是當年歷史上真真切切的實踐活動。

潘懋元舉例說，很多教育史取材于學校史，而校史向來都是經過美化的，學校發展過程中存在的問題和實際的情況被掩蓋，難以為外人所知，這樣的歷史材料不能稱之為信史。再者，更多的教育史取材于政府部門頒布的規章制度，即教育政策史。教育政策指的是政府部門對教育發展的應然要求，而非實際境況，應然要求往往是針對實不然而提出的。

那么，如何獲得信史？潘懋元說，最可靠的方法只能是仰賴于實事求是的教育史家。他說，這就是這類論壇的意義。