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體育老師陽光有活力

有利于學生品格塑造

家長李女士說，她不反對體育老師當班主任，相反地，她認為體育老師大都是科班出身，有別的學科老師所沒有的優勢。體育老師身上的陽光活力，對于孩子的品格塑造很有益處。

“其他學科老師可以當班主任，體育老師為什么不可以？”家長楊先生說，如果因為體育不是主科就要反對，那么音樂、美術等副科老師當班主任，是不是也要反對？在他看來，不同學科老師各有長處，能不能當好班主任，跟老師教哪個學科并沒有直接關系，關鍵在于老師是否負責任，有沒有一顆愛孩子的心。

典型案例

親和力強學生喜歡 有文采能把工作日記寫成詩

體育老師當班主任是稀罕事嗎？這種現象在校園里越來越常見。

東渡二小校長王靜說，學校目前有3個體育老師當班主任，都做得很好，學生喜歡，家長也滿意。這些體育老師很有親和力，能跟孩子玩在一起。他們的組織能力強，會開展各種有趣有創意的活動。今年的畢業典禮，全年段最精彩、收獲最多眼淚的節目，就來自一個體育老師帶的班級。很多體育老師工作認真負責，有的很有文采，連每天的工作日記都能寫成詩。

而且，體育老師當班主任還有一個特點有別于一般的主科老師，一些成績不是很好但有特長的孩子，通常家長都反對他們參加社團活動，有些當班主任的主科老師也會反對；而體育老師則更愿意鼓勵學生多參加社團活動，認為通過社團活動可以發掘學生的閃光點，帶動學生的成長。

“我們學校不只體育老師要當班主任，音樂、美術、科學、信息技術等副科老師也都要當班主任?！蓖蹯o說，學校鼓勵各學科的年輕老師都來當班主任。一般來說，經過班主任崗位歷練后，老師會更懂得跟學生、家長溝通，協調處理不同學科老師之間的關系，也會提升老師的班級管理能力、綜合素質。她還記得五六年前，學校剛開始有體育老師當班主任，有些家長也有不同的聲音。但幾年下來，這些體育老師都做得很好，大家自然也就沒有什么意見了。

鼓勵各科老師當班主任 但“抓壯丁”效果難測

目前，在廈門實小，體育老師陳佳展也是班主任。該校辦公室主任陳倩榮介紹，上學期有個班級的班主任生病，陳老師臨危受命。他很有活力，學生、家長都很喜歡，接手后不久就組織了一次班級團隊拓展活動，還開展一些其他活動，做得挺好的?！皩W校鼓勵各個學科老師都當班主任，除了體育，還有其他副科老師當班主任，都做得不錯”。

在金尚中學，也有好幾個體育老師當班主任。該校一名老師表示，剛開始是因為學校找不到人當班主任，只能“抓壯丁”，不管哪個學科老師都要上。在這個過程中，有的老師做得好，就留下來繼續當班主任，個別不適合的就換人。目前，幾個當班主任的體育老師都做得不錯。

也有中學的德育主任透露，學校曾經讓體育老師當班主任，但后來發現效果不是很好，就沒有再安排。不過，這個問題其他學科老師也會出現，“因為每個老師都各有所長，關鍵是要把他們放到最合適的位置上”。

也有小學校長透露，曾有家長因為不想讓體育老師當班主任，寫聯名信要求學校換人。實際上，那個體育老師做得并不比其他班主任差，不久后，家長們也就接受他了。