偉大精神如何講授 廈門一中創(chuàng)出門道

該校創(chuàng)建系統(tǒng)化校本課程，全面推動“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”進課堂

2015年以來，廈門千所中小學(xué)校積極參與各級文明校園創(chuàng)建活動，目前，共有5所學(xué)校摘得“國”字號招牌。

全國文明校園，百里挑一，在“六個建設(shè)好”（思想道德建設(shè)好、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好、教師隊伍建設(shè)好、校園文化建設(shè)好、優(yōu)美環(huán)境建設(shè)好、活動陣地建設(shè)好）創(chuàng)建標準方面，積累豐富經(jīng)驗和特色亮點。我們從每所文明校園的一個獨特側(cè)面，來闡釋各文明校園創(chuàng)建內(nèi)涵，最終是為了深入推進文明校園創(chuàng)建常態(tài)化，帶動更多學(xué)校爭創(chuàng)文明校園。

廈門日報訊（記者 佘崢 通訊員 郭玨瑩 鄭元梅）《“兩彈”元勛鄧稼先》是七年級語文的一篇課文，教學(xué)目標包括學(xué)會本課12個生字及新詞、1個多音字“彈”等等。在廈門一中，語文老師還有一個使命:緊扣課文，通過語文實踐活動，開展“兩彈一星”精神教育，后者是第一批納入“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”的偉大精神之一。

這是廈門一中創(chuàng)建系統(tǒng)化校本課程，全面推動“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”進課堂的一個側(cè)影。

一年前，廈門一中開始“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”校本課程體系創(chuàng)建工作，旨在落實為黨育人、為國育才新時期學(xué)校育人目標。校方認為，這也可激發(fā)師生積極投身文明校園創(chuàng)建的生機活力。

新任務(wù)

怎樣把偉大精神傳遞給下一代？

去年，黨中央批準了中央宣傳部梳理的第一批納入“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”的偉大精神，廈門一中從育人大局出發(fā)，從學(xué)校工作的核心——課程教學(xué)入手，實質(zhì)性推動“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”進課堂。

廈門一中黨委書記、校長陳文強說，事實上，任何一個國家、民族，甚至家庭，都非常關(guān)注怎樣把自身所崇尚的精神傳遞給下一代。

當然，和所有德育工作者一樣，廈門一中也面臨難題。譬如說，“偉大精神怎樣才能為年輕一代真正擁有？”“是否存在某些有效的策略和手段？”“什么是最有效的教育手段？”

廈門一中教研室主任鐘斌領(lǐng)到一項新的教科研任務(wù):在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下開展廈門一中“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”校本課程體系研究與創(chuàng)建工作。

廈門一中黨委副書記張南峰昨天說，很多人很意外:落實“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”進課堂，不是要找政治學(xué)科老師嗎？

“門道”在于:學(xué)校里的價值觀教育，很容易通過活動進行，但是，事實上，無論有多少種手段，課堂教學(xué)才是“主陣地”“主渠道”，各學(xué)科教學(xué)是“最經(jīng)常、最基礎(chǔ)”的途徑。

不過，教育者又面臨融入難題:如何把精神譜系的教育融入學(xué)科？用大白話說，如何解決“橋梁”——從精神譜系到學(xué)科的“交匯點”。

新校本

“一段一品” 覆蓋初一至高三各學(xué)段

現(xiàn)在看來，廈門一中在這項工作上取得突破。一年前，學(xué)校制定“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”教育方案，其中包括開發(fā)“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”的校本課程。

應(yīng)該說，在校本課程開發(fā)方面，廈門一中有“資本”——廈門一中有140多門校本課程。盡管如此，學(xué)校還邀請華東師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、福建教育學(xué)院等大學(xué)和科研機構(gòu)的專家就方案進行論證，專家中，包括課程開發(fā)專家。

過去一年，廈門一中對“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”進行全面分析和梳理；根據(jù)學(xué)生年齡特點和知識結(jié)構(gòu)特點，結(jié)合教材知識點，將精神譜系內(nèi)容安排到初一至高三各個學(xué)段，形成“一段一品”的校本課程，讓每個學(xué)段的學(xué)生掌握不同的內(nèi)容。譬如說，初一年段是建黨精神、井岡山精神、蘇區(qū)精神、長征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、紅巖精神、西柏坡精神等；校本課程重點內(nèi)容是建黨精神和延安精神。

在高一年，學(xué)生們要學(xué)習(xí)的是載人航天精神、勞模精神（勞動精神、工匠精神）、科學(xué)家精神、青藏鐵路精神等。高一“陳景潤數(shù)學(xué)創(chuàng)新班”的學(xué)生則要學(xué)習(xí)一門特殊的校本課程:“以陳景潤為代表的科學(xué)家精神”。

校方的設(shè)想是:學(xué)生通過六年學(xué)習(xí)，對“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”有全面的掌握，認識也得到升華。

跨學(xué)科

立足教材找出知識點，提出教學(xué)建議

除了通過校本課程，廈門一中還立足教材，發(fā)掘語文、思想品德和歷史學(xué)科等的課本中可以融入“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”的知識點都指出來，提出教學(xué)建議。

鐘斌說，其實語文課的一些篇目中也滲透著相關(guān)內(nèi)容，例如，學(xué)習(xí)《誰是最可愛的人》時，可以對學(xué)生進行抗美援朝精神教育；高中階段的“革命傳統(tǒng)文學(xué)作品研討”，更是涉及“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”的多項內(nèi)容。

實事求是地說，這些內(nèi)容過去也教，但是，在學(xué)校落實“精神譜系進課堂”后，現(xiàn)在學(xué)生對精神譜系認識更充分，對文學(xué)作品的分析理解也會更加透徹。

應(yīng)該說，在學(xué)科融合方面，這所學(xué)校做的不僅僅是“按圖索驥”找出融合點。廈門一中高二年學(xué)生在學(xué)習(xí)《荷花淀》到《百合花》，再到《白洋淀紀事》，要完成一個小課題:戰(zhàn)火中的情感；有時候是跨媒介的學(xué)習(xí)，觀看電影等，為的是讓學(xué)生從不同的角度理解“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”。

立體式

不僅課堂上教，還走出校門實踐

不僅課堂上，這所學(xué)校還運用情境教育、社會實踐、團隊活動等多種形式，立體式開展“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”教育。

廈門一中海滄校區(qū)有條六十米長的“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”教育長廊；在紅色廣場、校史資料室中，加入“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”教育內(nèi)容。校方說，最終是為了建立系列化情境體驗場所，讓學(xué)生隨時隨地接受教育。

學(xué)校組織學(xué)生走出校門，開展社會實踐，如組織學(xué)生參觀陳嘉庚紀念館、戰(zhàn)地觀光園等場館；組建“追尋紅色足跡遠征隊”，通過組織不同主題的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中接受教育。

日常德育活動更是融入“中國共產(chǎn)黨人精神譜系”教育內(nèi)容。每年，廈門一中學(xué)生都要到竹壩農(nóng)場參加社會實踐活動，從今年開始，校方在拉練過程中對學(xué)生進行長征精神教育。陳文強表示，一中將繼續(xù)探索，形成基于學(xué)校課程教學(xué)的“中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育”的“中學(xué)模式”。