中學(xué)老師走進(jìn)小學(xué)課堂 小學(xué)老師走進(jìn)幼兒園課堂

三名校攜手探索中小幼科學(xué)銜接

海西晨報訊（記者 許蔚菡 通訊員 洪藝燊）昨天8：20，在廈門實驗小學(xué)樹人報告廳，廈門實驗小學(xué)攜手廈門一中、廈門市第一幼兒園開啟了一場“基于兒童立場的中小幼一體化融通銜接”教研活動。

該活動由廈門市教育科學(xué)研究院主辦、三所名校承辦，屬2023年廈門市級教育教學(xué)開放周活動內(nèi)容。教研活動為期兩天，包括專家講座、主題論壇、各學(xué)段研討等各種形式，旨在探討新課標(biāo)背景下，變革課堂教學(xué)方式方法，加強學(xué)段間的銜接，從而實現(xiàn)各學(xué)段學(xué)習(xí)的一體化、連續(xù)性和進(jìn)階性。

廈門高質(zhì)量辦學(xué)碩果累累

事實上，廈門始終在教育教學(xué)改革上努力當(dāng)好排頭兵、實踐者和開拓者，不斷探索提高辦學(xué)質(zhì)量之路。據(jù)悉，近期，教育部公示2022年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎擬授獎成果，廈門市就有8項入選。其中，我省兩個一等獎均來自廈門，也是福建省首次獲得一等獎；二等獎廈門6項。廈門獲獎數(shù)量領(lǐng)先全省。

國家級教學(xué)成果獎是我國教育領(lǐng)域最高學(xué)術(shù)獎。每四年評選一次，迄今為止一共組織了三屆評獎工作。業(yè)內(nèi)人士表示，廈門取得優(yōu)異成績，是多年來教育教學(xué)改革成就的集中體現(xiàn)，是落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育的顯著成果。

而此次兩個破紀(jì)錄的“一等獎”，分別是廈門實驗小學(xué)書記、校長何寶群領(lǐng)銜申報的《整體建構(gòu) 多元融合：項目式課程教學(xué)的實踐探索》和廈門英才學(xué)校執(zhí)行校長付曉秋領(lǐng)銜申報的《以美融通五育：一體化育人體系的實踐探索》。

名校探索中小幼平穩(wěn)過渡

據(jù)了解，根據(jù)“基于兒童立場的中小幼一體化融通銜接”教研活動計劃，今天上午，廈門一中老師將走進(jìn)廈門實驗小學(xué)課堂，給六年級學(xué)生上物理、地理和生物三堂課；下午，廈門實驗小學(xué)老師則將走進(jìn)廈門市第一幼兒園，給幼兒園大班孩子上語數(shù)英三節(jié)課。

廈門市教育科學(xué)研究院書記、院長莊小榮表示，這次教育教學(xué)研討活動，通過內(nèi)容豐富、多樣的研討交流和碰撞，對于中小幼一體化協(xié)同落實立德樹人根本任務(wù)，對于培養(yǎng)激發(fā)兒童好奇心和求知欲，培養(yǎng)兒童科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新品質(zhì)，對于在澆花澆根、育人育心等方面一定會發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用。

廈門實驗小學(xué)書記、校長何寶群也表示，從兒童的立場出發(fā)，關(guān)注不同學(xué)段的學(xué)童，依據(jù)不盡相同的身心發(fā)展特征，探討中小幼各學(xué)段一體化的融通銜接問題，對促進(jìn)各學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量都具有重要意義。

“讓孩子能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園到小學(xué)到中學(xué)銜接的平穩(wěn)過渡，這項探索，實小已經(jīng)做了十多年了。”接受采訪的廈門實驗小學(xué)副校長湯瑩吟介紹說，每年他們都有組織一幼的孩子到實小進(jìn)行半天的沉浸式體驗活動，譬如在大班下學(xué)期走進(jìn)實小，和一年級的哥哥姐姐一起聽課；幼兒園的孩子參觀完實小后，還會有很多疑問，用圖文的形式寫信給實小，實小校長也用圖文形式一封一封給予回復(fù)；前不久，他們還和廈門一中專門舉辦了一場初小銜接、關(guān)于語數(shù)英三門學(xué)科的探索活動。

不過，這次和往常活動不一樣的是，三校致力于探索基于“雙減”背景和新課標(biāo)理念下的、雙向奔赴的課堂樣態(tài)——中學(xué)老師首次進(jìn)小學(xué)，給六年級的學(xué)生上課；小學(xué)老師也首次到幼兒園，給幼兒園的孩子上課。“為的是呈現(xiàn)一個樣本，讓幼兒園老師明白小幼銜接的重點在哪里，今后在做小幼銜接工作時更有方向和抓手。同時，從孩子的層面來說，也讓幼兒園孩子去感受小學(xué)老師的教學(xué)方式、方法，和幼兒園課堂有什么不一樣。”湯瑩吟說。