全國(guó)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)典型案例評(píng)選結(jié)果揭曉

廈門兩位體育教師喜獲一等獎(jiǎng)

廈門晚報(bào)訊（記者 郭文娟）近日，“第二屆跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)典型案例”征集活動(dòng)評(píng)選結(jié)果揭曉，廈門兩位體育教師洪明忠、李璐雯合作報(bào)送的《賦能跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) 提升中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)能力》案例獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。

本次活動(dòng)由教育部基礎(chǔ)教育跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)組織開展，共收集全國(guó)有效案例1000份。活動(dòng)最終評(píng)出一等獎(jiǎng)70個(gè)，其中，中學(xué)體育組僅3個(gè)，洪明忠、李璐雯的案例就是其中之一。

洪明忠是廈門市新店中學(xué)教師、廈門市中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，李璐雯任教于廈門三中。

據(jù)介紹，本次案例征集活動(dòng)是跨學(xué)科跨學(xué)段比拼，囊括了中小學(xué)所有課程，要突出重圍獲獎(jiǎng)非常不易。

體育如何實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合？洪明忠說(shuō)，很多人都有這個(gè)疑惑，實(shí)際上這是可以實(shí)現(xiàn)的。體育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，都有很多角度可以挖掘。

“新課標(biāo)要求創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境教學(xué)。我們?cè)诎咐袆?chuàng)設(shè)了一個(gè)抗洪搶險(xiǎn)救災(zāi)情境，通過(guò)跨學(xué)科融合來(lái)發(fā)展學(xué)生中長(zhǎng)跑能力。”洪明忠介紹，抗洪搶險(xiǎn)需要來(lái)回奔跑，輸送人員、物資等，對(duì)體能、耐力都是極大的考驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程中，很多學(xué)科元素都可以融合進(jìn)來(lái)。比如，加入音樂(lè)伴奏來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣、熱情；奔跑中展現(xiàn)出的身體美、動(dòng)作美，以及如何感受美、欣賞美、塑造美等，涉及美術(shù)學(xué)科知識(shí)；跑步中擺臂幅度大小、身體重心控制，涉及物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)；彎道跑切入點(diǎn)，則與數(shù)學(xué)最短距離有關(guān)。同時(shí)，也要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮體育學(xué)科獨(dú)特的育人功能，將愛(ài)國(guó)主義教育融入其中，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)自我、為民服務(wù)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民等精神品質(zhì)。

他指出，教學(xué)中不能本末倒置，不能“為跨而跨”。學(xué)科還是要以增強(qiáng)素養(yǎng)、發(fā)展體能、提升技術(shù)能力為主，至于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何滲透，要捕捉教學(xué)時(shí)機(jī)，巧妙融入。不僅要教給學(xué)生知識(shí)和能力，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、健康成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

延伸閱讀

創(chuàng)新練習(xí)方法 培養(yǎng)中長(zhǎng)跑興趣

從教三十多年的洪明忠，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此前，他多次獲得全國(guó)性大獎(jiǎng)，包括全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示課特等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，“全國(guó)德育案例”一等獎(jiǎng)，“全國(guó)論文比賽”二等獎(jiǎng)等。上個(gè)月，他還指導(dǎo)多名體育老師在全省義務(wù)教育階段體育教師教學(xué)技能大賽中獲獎(jiǎng)。

很多學(xué)生一提起中長(zhǎng)跑這只“攔路虎”就害怕。洪明忠說(shuō)，20年前他就開始針對(duì)這個(gè)項(xiàng)目做研究，提出要重視對(duì)學(xué)生中長(zhǎng)跑技術(shù)的掌握，同時(shí)可采用變速跑、間歇跑、越野跑、定時(shí)跑等練習(xí)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的興趣。

他說(shuō)，長(zhǎng)跑鍛煉雖然單調(diào)、枯燥，但老師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，方法手段不斷變換，可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感。在距離、速度、強(qiáng)度、時(shí)間、環(huán)境條件等方面，也可變換要求。比如，可利用校園內(nèi)的操場(chǎng)、道路等，組織學(xué)生中長(zhǎng)跑；也可借助學(xué)校附近的鄉(xiāng)間小路、小山丘、田埂等自然地形進(jìn)行長(zhǎng)跑、登山、越野等練習(xí)；或運(yùn)用各種圖案，讓學(xué)生進(jìn)行螺旋形跑、“8”字形跑、五角星跑等。這樣，既營(yíng)造了歡樂(lè)、輕松的氣氛，又能消除學(xué)生的畏難情緒，提高練習(xí)的實(shí)效性。