臺(tái)灣兒童文學(xué)作家王淑芬:
教師，是孩子的希望，是人生永遠(yuǎn)的導(dǎo)航，享受教學(xué)之神圣與成就感吧！
福建省教科所副所長(zhǎng)林斯坦:
教師的工作是繁重的，教育科研是艱辛的。但從事科研，能增進(jìn)才是，有益于個(gè)性發(fā)展；潛心科研可領(lǐng)略創(chuàng)造的意境，形成獨(dú)特的風(fēng)格；展示科研成長(zhǎng)，可體驗(yàn)成功的喜悅，更充分實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
廈門市教育科學(xué)研究院基教室副主任:
數(shù)學(xué)是一種理性的精神，使人類的思維得以運(yùn)用到最完善的程度。
廈門市同安區(qū)云洋小學(xué)校長(zhǎng)葉瑞聯(lián):
我相信每一位鄉(xiāng)村教師的扎根都會(huì)使鄉(xiāng)村教育越來越精神。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒:
從小學(xué)到初中到大學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀速度將在今后至關(guān)重要，閱讀的內(nèi)容也不僅僅局限于語文的范疇。
廈門市同安區(qū)云洋小學(xué)校長(zhǎng)葉瑞聯(lián):
竹子前四年一共僅長(zhǎng)3厘米，從第五年開始竹子就以每年30厘米的速度生長(zhǎng)，小學(xué)老師的付出就像竹子前四年的生長(zhǎng)一樣，為以后的生長(zhǎng)作積累。
廈門思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)施玉昌:
教育唯有走進(jìn)細(xì)微處，才是教育的本質(zhì)；教學(xué)唯有進(jìn)入小細(xì)節(jié)，才是教育的本真。
廈門思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)施玉昌:
在學(xué)生心情焦灼、陷入滯澀狀態(tài)時(shí)，不必機(jī)械地等待；在學(xué)生故意搗蛋時(shí)不要被動(dòng)等待；在學(xué)生思維偷懶、語言搪塞時(shí)不要靜止等待；在學(xué)生認(rèn)識(shí)困難暫時(shí)無法克服時(shí)不要麻木等待。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒:
小學(xué)生識(shí)字：一回生，二回熟，三回像朋友。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒:
基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。
高雄市美濃區(qū)廣興小學(xué)校長(zhǎng)謝惠君:
教學(xué)是可以和人發(fā)生深刻情感的事業(yè)，你可以讓更多的孩子因?yàn)槟愕氖?，因?yàn)槟愕慕逃膼圩兊貌煌?。通過幾年可以印證，你的理念可以開花結(jié)果，幾年的時(shí)間，你可以造就不同的傳奇。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒:
教育問題，主要是教源的問題。要想把教育搞好，首先要搞好教源。教育搞好教源，離成功就不遠(yuǎn)了。
北京市教育科學(xué)研究院康靜涵:
作文教學(xué)是教師跟學(xué)生心與心的交流，要打破傳統(tǒng)作文指導(dǎo)課的教學(xué)模式，用欣賞、鼓勵(lì)、關(guān)愛架起溝通的橋梁。
福建省語文學(xué)會(huì)小學(xué)專委員會(huì)秘書長(zhǎng)何捷:
在教學(xué)成長(zhǎng)之路上，盡是風(fēng)光。只要你的眼中有兒童，心中有意念，就能走向未來。未來是什么？是每個(gè)教師在育人的大道上完成的，對(duì)自我的人性的喚醒。
北京市教育科學(xué)研究院康靜涵:
教育不在于給予，而是打開心靈的那一扇窗，為了孩子打開老師心靈的那一扇窗。
