老師要因材施教

“相對于小學(xué)生而言，成年人的理解力更強，注意力也更集中，要細(xì)心地找到他們的優(yōu)勢，因材施教非常關(guān)鍵。”對于給這些“大學(xué)生”上課的技巧，“外來工掃盲班”的老師王玉華表示，她在小學(xué)主教三年級學(xué)生，“掃盲班的學(xué)生大多都已中老年，記憶力衰退是最大的障礙”。

“除了正常的上課外，課后我給他們布置作業(yè)，并根據(jù)學(xué)員接受能力的差異，采取上一堂課與下一堂課相結(jié)合的滾動式教學(xué)，不斷鞏固學(xué)員的記憶。”針對個別中老年學(xué)員記憶力衰退的情況，王玉華改變了教小學(xué)生時用的教學(xué)方案，力爭讓每個學(xué)員都能跟上教學(xué)進度，“除了每天給學(xué)員布置家庭作業(yè)外，下一次上課時還當(dāng)面批改，當(dāng)面指導(dǎo)，通過多讀、多練、多寫來強化知識記憶”。

學(xué)生拜子女為師

“別看她們都老大不小，可對學(xué)習(xí)特上心。”王玉華說，這些“大學(xué)生”不僅在課堂上表現(xiàn)踴躍，回到家也不忘學(xué)習(xí)。“這些學(xué)員為了惡補文化這一課，回去后，經(jīng)常忙里偷閑拜自己的子女或鄰里為師。”

記者注意到，這些“大學(xué)生”在老師的引導(dǎo)下，時而齊聲朗讀，時而用心記錄，時而舉手發(fā)問，時而認(rèn)真回答……整個課堂配合默契，氣氛活躍。學(xué)員們說，對于上課，大家都是一絲不茍，為了不落下每一節(jié)課，同學(xué)們都是風(fēng)雨無阻。