五級平臺

讓老師“踩準”自己的臺階

一位名教師能教出一批又一批好學生。

長期以來，思明區高度重視教師隊伍建設，為每個老師提供不同的發展平臺。遵循教師的發展規律和不同發展時期教師的發展需求，思明區搭建了“青年教學能手-骨干教師-學科帶頭人-名師發展工作室-名師工作室”五級教師專業發展平臺，讓每個老師都能根據自己的發展水平來“踩臺階”，取得更大的進步。

對于剛剛畢業的年輕教師，思明區在全市首創開展“青年教學能手”的評選活動，全面考核35周歲以下青年教師，由此一批“教壇新秀”脫穎而出。

對于已經成長起來的優秀教師，思明區采取“高層次、任務式”的培養方式——委托華東師范大學、北京師范大學等重點師范院校，開展職業道德與心理、現代教育理論、現代教育技術能力、課堂教學實踐研究等課程的系統培訓；從學習應用、課題研究、課堂示范、幫扶帶教四個方面進行“任務式”的綜合考評，4項任務需在一年內完成，若其中一項完成不了，培養對象不能被認定為骨干教師。

至于學科帶頭人，除了同樣采取“高層次、任務式”的培養和管理外，每年要進行考核和獎勵，每三年還要對學科帶頭人的資格進行重新評審、重新確認，以科學規范的培養和管理，促進學科帶頭人的可持續發展。

寧缺毋濫——這是思明區在評選學科帶頭人、骨干教師等名師的態度。沒有盲目求快、求多，而是堅持標準，思明區力求以名師高尚的師德、精湛的教育教學水平影響和帶動教育質量的提高。

29位名師

突破校際屏障跨校帶徒

一年多來，檳榔小學副校長呂珈臻幾乎每個月都要和她的“伙伴”們碰一次面，交流心得體會，舉行研討沙龍，開辦專家講座。作為主持人的呂珈臻主持的是以“延伸閱讀 快樂成長”為項目的名師發展工作室。

如今，思明區已經啟動了29個名師發展工作室。20位區學科帶頭人和9位市級以上學科帶頭人成為工作室主持人，341名工作室伙伴參與課題研究和學習研討活動。

這是思明區培育教師隊伍的又一項創舉。“名師們要承擔工作以外的任務，不僅要跨校帶徒弟，還要一個人帶著一個團隊。”思明區表示，名師發展工作室的伙伴，要求來自全區不同學校，這就是為了突破校際之間的屏障，讓思明區的名師帶動全區青年教師均衡發展。