思考

6月25日晚上，在高考成績公布后，廈門市中學校長都收到市教育局轉發的省教育廳基礎教育處的一則短信。短信里說，根據省委領導和省教育廳的指示，各中學“不得通過學校網站、宣傳欄、掛橫幅和媒體等方式宣傳炒作高（中）考狀元、高分錄取、升學率、上線率，以營造有益于素質教育的環境和氛圍”。應該說，這個通知只能發揮有限作用，原因是:在信息社會里，真沒有不透風的墻，而且，學生家長也想更多地了解學校真實信息。

從中招高招名校斯文掃地的交惡來看，單是靠堵是無法解決問題的，一味地堵，反而更容易衍生小動作。換句話說，除了禁言的通知，教育主管部門可能也要思考，如何尋找學校自我營銷和惡性競爭的平衡點，或是建立一個更科學的高中質量評價體系。

在廈門一中的“喜報”和雙十的“嚴正聲明”亮相后，網上罵聲一片，大多數人對此很不齒:教育怎么會墮落到這種地步？有人還下了“戰書”:兩所學校中招時已經像割稻子一樣，把最好的一茬割走了，理應拿出成績單，如果能把普通的孩子教到上清華、北大，再吹也不遲。

但是，在這件事上，我們每個人都難以獨善其身——兩所名?！捌堋钡摹白锟準住保?、我、他都逃不了干系。

每年高考放榜，都會有學生家長急切地問我:哪所學?？嫉煤?？那么，“好”的概念是什么？父母們會不假思索地回答:狀元花落誰家？哪所學?？忌锨迦A、北大的多？

我熟知他們中大多數孩子的情況，以他們孩子的資歷，是無緣清華北大，更不用說狀元，但父母們衡量一所學校高考的好壞，仍然用這些標準，我有時忍不住地在心里想:沒事您老操心別人家的孩子干嘛？

有人說，一中雙十掐架的背后，是對生源的爭奪。其實，生源還只是表象，它的實質在于我們評價學校和孩子成功的標準是畸形的——看一所學校高考考得好不好，不是看它是否讓所有的學生在高中三年都有進步，而是看它是否取得狀元，多少人考上清華、北大；此外，我們也看不到三年前學校的生源，其實，即使是名校，生源也不盡相同，有的是拿“步槍”，有的是拿“機關槍”，有的駕駛“戰斗機”，但是，我們都不管，只看最后的結果。

而之所以每年的高考宣傳都會是一場惡戰，是因為不少父母是根據學校當年的高考成績來為孩子選報中考志愿，他們一般不會考慮哪所學校的文化更適合自己孩子的成長。

我們都明白“花無百日紅”的道理，不過，我們要求學校是常青樹，當一所學校有一年考得不理想時，所有的人都會用一種“你完了”的眼光來看著他。這種畸形的評價方法促使學校想方設法要“出頭”——如果沒有狀元，沒有眾多學生考上北大清華，那么，就挖空心思地找亮點。

從這個角度看，學校也是“被綁架”，最終走上追求功利的道路，他們似乎也身不由己，越走越遠，停不下腳步，從而忘記教育的本質，忘記教育的尊嚴。

今年兩所名校的這場掐架，讓我想起那位在佛山教書的牛津大學畢業生尼爾，他擔任班主任的班級今年高考，一人獲得佛山市文科“榜眼”，45名考生全部都考過了一本重點線，全省文科總分前100名中，他們班占了6個。

記者問尼爾:你覺得自己成功了嗎？他回答說:無論有多少學生考好，但只要看到有一個學生失望或者不能完全滿意，我就很難有成功的感覺。