教育推廣并不理想

政府的設(shè)想與初衷是好的，但在教育推廣實踐當(dāng)中并非那么理想。

首先，許多家長認(rèn)為，孩子小小年紀(jì)就要學(xué)習(xí)包括閩南話在內(nèi)的多種語言，這可能會令他們混淆語言，并產(chǎn)生嚴(yán)重的語言學(xué)習(xí)障礙。有的家長甚至認(rèn)為，如果沒有來自閩南語學(xué)習(xí)的干擾，孩子也許會更好地學(xué)習(xí)漢語。

對此，廈門市閩南文化研究會副會長、廈門大學(xué)人文學(xué)院退休教授周長楫表示，家長們大可不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)閩南話會影響其他語言的發(fā)展。至今沒有任何科學(xué)依據(jù)證明學(xué)習(xí)多種語言對孩子成長不利。

此外，對于閩南方言與文化的學(xué)習(xí)，非閩南籍學(xué)生會不會比閩南籍學(xué)生更費力呢？畢竟閩南籍的學(xué)生是近水樓臺先得月。

廈門前埔南區(qū)小學(xué)一直負(fù)責(zé)閩南童謠教學(xué)工作的洪秀老師表示，經(jīng)過幾年閩南童謠教學(xué)實踐，她發(fā)現(xiàn)不管是哪個地方過來的學(xué)生，其實學(xué)習(xí)起閩南方言不存在所謂的“先天優(yōu)勢”，閩南話對于大家都是一門“外語”。而且，許多的閩南籍學(xué)生也不會講閩南話。

同時，學(xué)校也有自己的難處。目前從上到下都一再要求學(xué)校減負(fù)，可是又有很多教育課都壓到學(xué)校來，如國防教育、廉政教育等，學(xué)校實在沒那么多課時。而且僅靠學(xué)校，力度有限，應(yīng)該學(xué)校、家庭、社會“三管齊下”。

針對開展閩南語教學(xué)是否會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的疑問，周長楫稱，閩南語教學(xué)充分利用各學(xué)校現(xiàn)有的每周1到2節(jié)的校本課程時間進(jìn)行，不組織傳統(tǒng)形式的考試，而是通過組織孩子們喜聞樂見的閩南語演講比賽、童謠表演等活動來鞏固、提高、檢驗學(xué)習(xí)成果。

閩南話作為一個語言學(xué)名詞來說，不僅指福建南部方言，而且是一個超地區(qū)、超省界甚至超國界的漢語方言。據(jù)初步統(tǒng)計，使用閩南話方言的人大約6000萬。而且，閩南地區(qū)是福建省經(jīng)濟(jì)最為活躍的地區(qū)，也是對臺交流的前沿平臺和基地。“在中小學(xué)校開設(shè)閩南方言與文化課程，具有非常深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。”周長楫表示。