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小院士成功“收服”大院士

海西晨報記者 陳巧恩

10名獲獎學生中，9歲的岳天朗年紀最小，而年紀最大的也不過12歲、13歲。他們憑什么獲封小研究員，甚至小院士？簡單地說，靠的是成功“收服”大院士。

中國少年科學院主辦的此項活動每年舉辦一次，今年的評委會由中國科學院院士滕吉文領銜，多名中國科學院院士、研究員、教授、博士生導師、特級教師組成26個評委組，陣容強大。據了解，不管是搞發(fā)明，還是做課題，答辯都是必過的一關。換句話說，與大院士、大博導的“短兵相接”成了孩子們繞不過的關鍵一役。

評委“刁難”，難不倒他們

譬如，被稱為小發(fā)明家的蔡知柔，手握4項專利的她此番拿出最新發(fā)明———帶充電功能的車載手機防遺忘提醒器。這個小小“神器”的主要功能在于，車一熄火它就大叫，那么，放置車上的手機自然就不會被遺忘了。

蔡知柔說，除了問工作原理等，評委居然還問到叫聲的分貝。如此細致甚至有點刁鉆的問題對具備豐富發(fā)明經驗的蔡知柔來說一點都不難。她回答：“我設定了70分貝，確保車門關上后，下了車的人還能聽到。”

再如何曉靖，她所在的團隊針對“舌尖上的浪費”做了社會調查。當然，找出杜絕浪費之策才是調查目的。評委問：“你們認為對浪費糧食的行為進行罰款，此法如何？”小家伙們膽子大著呢，他們明確地回應：“罰款只能是一種輔助手段。最重要的還是要讓大家從體驗中收獲感悟，然后從我做起，自覺執(zhí)行。”

何曉靖還和評委分享她自己的故事。“為了做課題，我種菜養(yǎng)鴨，耕耘、等待、呵護……一路陪它們生長。現(xiàn)在，我知道糧食來之不易，自然不會浪費。”

會思考、善發(fā)現(xiàn)，受老師贊賞

作為指導老師，王婧穎似乎習慣了這些孩子的機敏。讓她最感動的是學生們的觀察力以及發(fā)明創(chuàng)造的激情。

“洪樂晗等人關注的是過度包裝課題，萌生這個想法要追溯到去年端午節(jié)，他們發(fā)現(xiàn)奶奶包的粽子簡單、好吃、便宜，而商場賣的粽子精美、昂貴但不好吃，可是，不好吃為什么賣得那么貴？”王婧穎說，孩子們向她表達了上述疑問，“我建議他們就此展開調查，形成課題……”

不難看出，這就是這所小學的科技教育文化———不管是學生，還是老師，都關注體驗，而不僅僅是灌輸與接收的單向關系。王婧穎還提到家長的全力支持，“和其他一心把孩子摁在課本、習題上的家長不同，他們協(xié)助孩子們去發(fā)現(xiàn)、實踐，比如護送孩子們到各個餐館發(fā)調查問卷。”

當然，全力支持的還有主管部門———思明區(qū)教育局，要知道，此次赴京比賽正值期末考。也因此，一部分參賽學生直到前幾天返廈才進校補考。他們爭先恐后地告訴記者：“搞發(fā)明創(chuàng)造不影響學習，除了這次補考。”

老師們證實，他們的學習成績確是數一數二的，“我們認為應該是相互促進的，一個會思考、善發(fā)現(xiàn)、愛體驗的學生，成績哪會差呢？”