▲未成年人正在接受團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)。

思明區(qū)首屆校園心理劇大賽。（王協(xié)云 攝）

廈門(mén)日?qǐng)?bào)訊（記者 吳曉菁）作為2014年思明區(qū)委、區(qū)政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目，思明區(qū)委文明辦、思明區(qū)教育局對(duì)思明區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站進(jìn)行提升改造，充分發(fā)揮其輻射、帶動(dòng)作用，逐步搭建和完善了家庭、學(xué)校、社區(qū)“三位一體”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)校園心理劇、心靈熱線、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、心理講座、網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)、微信推送……立體式、全方位為未成年人的心理健康撐起了一把心靈“保護(hù)傘”。

一個(gè)10歲男孩，成天想當(dāng)特種兵，學(xué)習(xí)成績(jī)卻一塌糊涂，一場(chǎng)夢(mèng)讓他回到了現(xiàn)實(shí)，正視自己的問(wèn)題，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)……8日下午，2014年思明區(qū)首屆“陽(yáng)光生命 七彩少年”校園心理劇大賽在廈門(mén)市青少年宮紅領(lǐng)巾劇場(chǎng)舉行。

《面具》、《同在眼光下》、《抹鼻子的灰姑娘》、《幸福雞蛋羹》、《我是特種兵》……一個(gè)個(gè)由老師、學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的校園心理劇，把學(xué)業(yè)困惑、親子矛盾、青春期交往等發(fā)生在身邊的煩惱、困惑通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮明的角色呈現(xiàn)到舞臺(tái)上，用自己的視角講述著中小學(xué)生活中發(fā)生的點(diǎn)滴心靈碰撞與成長(zhǎng)。極具現(xiàn)實(shí)意義和代表性的心理劇是一種以現(xiàn)實(shí)生活為原型的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，它不僅打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的心，也讓參與演出的小演員們大呼過(guò)癮。“原來(lái)心理劇有這么大的魔力。”參與演出的小演員童振濤告訴記者，參加心理劇的演出，讓他更加看清楚自己，“原來(lái)覺(jué)得爸爸媽媽啰嗦，現(xiàn)在能夠理解他們的用心，我現(xiàn)在學(xué)習(xí)更努力了，和他們的關(guān)系也好多了。”

這場(chǎng)別開(kāi)生面的心理劇大賽是思明區(qū)加強(qiáng)未成年人心理健康教育的又一新形式。

長(zhǎng)期以來(lái)，思明區(qū)不斷創(chuàng)新模式，積極探索心理健康教育，推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)的有效途徑。目前，思明區(qū)已設(shè)立區(qū)級(jí)未成年人心理健康輔導(dǎo)站，為開(kāi)展全區(qū)未成年人心理健康教育提供專(zhuān)業(yè)支持和技術(shù)指導(dǎo)；轄內(nèi)54個(gè)學(xué)校、所有社區(qū)都設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的心理咨詢室，形式多樣、潤(rùn)物無(wú)聲的心理健康教育全面滲透到孩子成長(zhǎng)的全過(guò)程。

關(guān)鍵詞 輻射 提供專(zhuān)業(yè)力量，“護(hù)航”心理老師

作為思明區(qū)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，思明區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站是思明區(qū)創(chuàng)新社會(huì)治理的一次嘗試。

“1+1+1”的工作模式讓輔導(dǎo)站的服務(wù)十分貼心。聘請(qǐng)1名專(zhuān)職心理教師，與思明區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)共建，由學(xué)校專(zhuān)職老師負(fù)責(zé)日常管理；購(gòu)買(mǎi)1家社工機(jī)構(gòu)服務(wù)，引入由福建省最大的心理研究與服務(wù)機(jī)構(gòu)——廈門(mén)市愛(ài)恩心理咨詢有限公司成立的廈門(mén)曙光社會(huì)工作服務(wù)中心，提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)；建立1支由專(zhuān)業(yè)人員及學(xué)校心理教師、社區(qū)熱心人士組成的志愿者隊(duì)伍，利用網(wǎng)絡(luò)、電話、授課等多種方式為廣大未成年人及家庭提供就近、便利的心理健康教育服務(wù)。

實(shí)際上，在思明區(qū)，心理健康教育已基本進(jìn)入了課堂，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了心理健康教育課。如何更好地打造一支心理教師隊(duì)伍，提升心理教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力？思明區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站不斷拓寬思路，走進(jìn)學(xué)校，送專(zhuān)業(yè)上門(mén)。鷺江新城小學(xué)的一位心理老師說(shuō)，“以前開(kāi)展心理教育，總覺(jué)得是單打獨(dú)斗，現(xiàn)在有了輔導(dǎo)站的專(zhuān)業(yè)支撐，遇到一些棘手的心理問(wèn)題，我可以尋求更加專(zhuān)業(yè)的幫助，也可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。”

為了更好地發(fā)揮輔導(dǎo)站的輻射作用，前不久，思明區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站、思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校邀請(qǐng)知名心理咨詢督導(dǎo)師錢(qián)蘭英，為全區(qū)近100名中小學(xué)心理教師開(kāi)設(shè)了《心理教師的“自我探索”之旅》的培訓(xùn)，為心理老師、社區(qū)、機(jī)構(gòu)心理志愿者提供了一次心靈成長(zhǎng)培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞 培育 輔導(dǎo)戰(zhàn)線前移，開(kāi)設(shè)“七彩講堂”

考試前，莫名的焦慮怎么辦？親子關(guān)系緊張了，該怎么辦？老師工作壓力大，該怎么緩解？……對(duì)青少年以及他們的家長(zhǎng)、老師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)、生活、工作中總是充滿各種困惑和矛盾。

“其實(shí)大多數(shù)的情況是，孩子是正常的，而是家長(zhǎng)、老師沒(méi)有一顆平常心。”思明區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站的專(zhuān)業(yè)心理咨詢師吳痕說(shuō)，“焦慮的家長(zhǎng)”、“焦慮的老師”現(xiàn)在很常見(jiàn)，他們有時(shí)候反而成了孩子狀態(tài)異常的導(dǎo)火索，“因此，輔導(dǎo)站也希望通過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)、講座，讓家長(zhǎng)、老師要盡量保持平常心，加以正向引導(dǎo)，避免適得其反。”

為了讓“治未病”的理念更加深入人心，輔導(dǎo)站將“戰(zhàn)線”前移，別出心裁地開(kāi)設(shè)了“七彩講堂”。這個(gè)“七彩講堂”以最接地氣的方式，走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)社區(qū)，為學(xué)生、老師、家長(zhǎng)提供了適時(shí)的“心靈雞湯”。

鷺江新城小學(xué)是輔導(dǎo)站的忠實(shí)“粉絲”。過(guò)去一個(gè)月，學(xué)校多次請(qǐng)來(lái)了輔導(dǎo)站的老師針對(duì)不同年齡段家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了多場(chǎng)講座。《探索孩子的情緒密碼》、《如何培育孩子的責(zé)任感》……不同主題的講座讓家長(zhǎng)們受益匪淺。家長(zhǎng)竇湘說(shuō)，“作為家長(zhǎng)，不僅需要給予孩子無(wú)條件的愛(ài)與接納，重視、信任、贊賞孩子，還需要設(shè)定愛(ài)的邊界和規(guī)則，避免溺愛(ài)。這樣的講座真的讓我們家長(zhǎng)受益匪淺。”

除了大型心理講座外，輔導(dǎo)站還走進(jìn)校園為常年在一線工作的老師開(kāi)展團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)。群惠小學(xué)的一位班主任在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)后感慨地說(shuō)道，“老師的壓力很大，當(dāng)我們自己無(wú)法很好地調(diào)節(jié)時(shí)，可以尋找專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)幫助我們，我很喜歡這樣的課程，希望以后有更多的機(jī)會(huì)來(lái)參加，幫助自己成長(zhǎng)。”　　　　 這個(gè)學(xué)期以來(lái)，思明區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站已經(jīng)在26個(gè)學(xué)校、17社區(qū)舉行過(guò)59場(chǎng)次的講座與輔導(dǎo)，通過(guò)這樣的方式默默地呵護(hù)著未成年人的成長(zhǎng)凈土。

集美大學(xué)政法學(xué)院社會(huì)學(xué)系副教授巨東紅說(shuō)，未成年人的成長(zhǎng)是處在一個(gè)相互聯(lián)系、影響和作用的生態(tài)系統(tǒng)中，應(yīng)當(dāng)從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)層面出發(fā)，系統(tǒng)地對(duì)未成年人進(jìn)行心理健康教育。

撒下一顆種子，傳播一種理念。對(duì)于聆聽(tīng)者、參與者來(lái)說(shuō)，一場(chǎng)講座、一次團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，就是一次心靈的“孵化”與成長(zhǎng)，也通過(guò)學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)為未成年人的心理健康成長(zhǎng)培育了最適合的環(huán)境。

關(guān)鍵詞 引領(lǐng)

解決“疑難雜癥”，開(kāi)展課題研究

一個(gè)剛剛上一年級(jí)的男孩，在學(xué)校是出了名的調(diào)皮搗蛋，他愛(ài)撒謊、經(jīng)常偷東西、還有暴力傾向。這樣一個(gè)被老師覺(jué)得“沒(méi)轍”了的孩子，被送到了思明區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站。在陽(yáng)光明媚的沙盤(pán)室里，專(zhuān)業(yè)心理咨詢師黃秋貞通過(guò)沙盤(pán)推演，看到了這個(gè)小男孩內(nèi)心的心理能量以及心中的“對(duì)抗”。

原來(lái)，這位大家眼中“調(diào)皮蛋”，其實(shí)是一個(gè)博學(xué)多才、邏輯清晰的孩子。隨后，在持續(xù)的專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)中，黃秋貞用愛(ài)心、耐心與尊重慢慢化解男孩心中的“對(duì)抗”。與此同時(shí)，這位男孩的父母也來(lái)到了輔導(dǎo)站，接受了黃秋貞的建議，多花時(shí)間陪陪孩子，多給孩子一點(diǎn)愛(ài)心與耐心。慢慢地，男孩有了明顯的變化。他的媽媽感嘆地說(shuō)道:“原來(lái)需要改變的是我啊，看孩子的角度變了，孩子就變了。”

這樣成功改變的案例在思明區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站有許多。郁郁寡歡的內(nèi)向女孩、患自閉癥的“星星的孩子”、早戀的初中女生、苦惱的父母、焦慮的老師……一個(gè)個(gè)“疑難雜癥”在思明區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站得到解決，一個(gè)個(gè)苦惱的孩子在專(zhuān)業(yè)心理師的幫助下臉上展露了舒心的笑容，一個(gè)個(gè)憂愁的家庭找回了往日開(kāi)心的笑聲。

春風(fēng)細(xì)雨，浸潤(rùn)心海。截至昨日，思明區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站“心靈熱線”已經(jīng)接聽(tīng)咨詢110個(gè)，個(gè)案輔導(dǎo)62例共187人次。

心理輔導(dǎo)既有個(gè)性，又有共性。除了提供“疑難雜癥”的心理專(zhuān)業(yè)幫助外，輔導(dǎo)站還利用專(zhuān)業(yè)力量，開(kāi)展了關(guān)于心理教育的課題研究，組建心理團(tuán)隊(duì)，并在思明區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立了廈門(mén)市首個(gè)小學(xué)生心理成長(zhǎng)小組——“希望之隊(duì)”，開(kāi)展小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的行動(dòng)研究。

每周三的下午，“希望之隊(duì)”的成員們總是如約相聚輔導(dǎo)站，開(kāi)展團(tuán)輔活動(dòng)。小組組員由實(shí)驗(yàn)二小的四、五年級(jí)學(xué)生構(gòu)成，目前心理成長(zhǎng)小組有成員22人。

“取名‘希望之隊(duì)’，就是希望通過(guò)這樣的深度心理成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)課程，讓孩子們形成積極的心理品質(zhì)，讓他們把‘希望’帶入班級(jí)之中，同伴之中，讓愛(ài)與希望不斷延續(xù)。”輔導(dǎo)站表示。

讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。思明區(qū)為未成年人搭建一個(gè)巨大的“心靈家園”，讓每一個(gè)生命都在“心靈家園”綻放七彩的光芒。